2018年秋九年级历史上册第二单元古代希腊罗马第5课古代罗马教案川教版.docx

第5课古代罗马教学目标1.概述从罗马共和国建立到西罗马帝国灭亡的历史。2.理解古代罗马国家的奴隶制性质。教学重点古罗马的演变过程。教学难点理解古罗马的奴隶制性质。教学内容新课导入导入1(情境式导入)世上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、浑朴、繁丽、畅达、古典、新锐、舒适、神秘、壮观、肃穆其中不少城市还会因为风格交叉而不愿意固守一词,产生争逐。只有一个词,它不会争,争到了也不受用,只让它静静安踞在并不明亮的高位上,留给那座唯一的城市。这个词叫伟大,这座城市叫罗马。余秋雨行者无疆导入2(图片式导入)通过课件展示古罗马角斗士头盔,如下:导入新课。课堂探究板块一罗马共和国1.教师概略讲述:大约公元前2000年,一部分印欧人进入意大利半岛(指导学生看图),并定居下来。公元前8世纪,这些居民在台伯河畔的山丘上建立起御敌的寨堡,形成了最初的罗马城。后来的罗马国家就是由此崛起的。然后问学生,哪一年,罗马人建立起奴隶制城邦共和国?答案:公元前509年。2.(围绕以下问题,师生共同探究)(1)展示图片罗马的元老院,结合课本内容,了解罗马共和国的机构设置情况。答案:执政官、元老院。(2)阅读课本相关内容,认识罗马共和国的政治体制。答案:颁布十二铜表法;公民享有参与政治活动的权利;元老院是最重要的机构等。3.罗马共和国建立之后,不断对外扩张,公元前3世纪,统一了意大利半岛,并最终称霸地中海,成为一个怎样的国家?答案:地跨欧、亚、非三洲强大的奴隶制国家。4.在罗马奴隶主贵族专政的国家里,奴隶制得到高度发展,奴隶处于什么样的地位?答案:奴隶社会地位低下,在法律上没有独立的人格,他们只是主人的财产,是会说话的工具。过渡语:罗马共和国后期,一些手握军权的将领开始争权夺利。公元前45年,恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治,罗马共和国名存实亡,元老院权力日渐衰弱,最终进入了帝国时代。板块二罗马帝国的繁荣1.阅读课本内容,说说罗马是怎样进入帝国时期的?答案:先是恺撒独裁,后是屋大维独揽国家最高权力。公元前27年,屋大维实行元首制,他被称为“元首”,后又被称为“奥古斯都”,实际上成为罗马皇帝,罗马进入帝国时期。2.议一议:你认为元首制的实质是什么?答案:君主制。3.罗马帝国建立后,不断对外侵略扩张,成为一个地跨欧、亚、非三洲的奴隶制大帝国。请同学们回忆中国历史,说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。答案:大秦;古丝绸之路。过渡语:繁盛的罗马帝国,统治阶级日益奢侈腐化,享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。教学内容课堂探究板块三帝国的分裂1.“三世纪危机”的主要表现是什么?它的影响是什么?答案:罗马帝国社会经济衰退、政治混乱、人民起义、外族入侵,爆发了全面危机。导致公元395年,罗马帝国分裂为东、西两个帝国。2.结合古代罗马地图(见课件)让学生知道分裂后的东、西罗马帝国。西罗马帝国并没有摆脱危机的影响,最终在哪些原因的打击下于哪一年走向灭亡?答案:人民起义和蛮族入侵;476年。3.西罗马帝国灭亡的标志性意义是什么?答案:标志着西欧奴隶制社会的结束,西欧开始进入封建社会。4.请同学们回忆中国历史的有关内容,说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间,并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚,让学生明白古代中国始终走在世界的前列。答案:中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会,比西欧进入封建社会早近1 000年。结束语:随着西罗马帝国的灭亡,西欧历史翻开了新的一页,那就是西欧由奴隶社会进入封建社会,促进了社会的进步和发展。板书设计古代罗马当堂达标1.罗马建立奴隶制共和国是在(C)A.公元前610年B.公元前594年C.公元前509年D.公元前3世纪2.罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是(B)A.元老B.执政官C.首席将军D.元帅3.罗马帝国建立的重要标志是(C)A.罗马战胜迦太基B.恺撒夺取统治权C.屋大维建立元首制D.“罗马和平”的出现4.西欧奴隶制度结束的标志是(D)A.恺撒独裁B.屋大维实行元首制C.罗马帝国分裂为东西两部分D.西罗马帝国的灭亡教材图片分析1.罗马元老院的辩论:元老院是王政时代的主要机构之一。选举国王亦由其一手包办,元老院在内政外交等一切国家大事上拥有决定权的传统,贯穿于整个罗马历史的大部分时期。2.奥古斯都像:是指屋大维,公元前27年,他实行元首制,被称为“元首”,后又被尊为“奥古斯都”,实际上成为罗马皇帝,罗马进入帝国时期。3.古代