《乡下人家》教案-张洪坤-冯崖小学.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文乡下人家一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意，感受乡村生活的美。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，并思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2.有感情地朗读课文,体会和感受乡下人家的美好生活。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教育方面：1.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2带领学生品味优美语言，积累精彩句段。发展方面：培养学生的观察能力、想象能力、思维能力以及语言表达能力。三、 教材分析 乡下人家是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，是一篇优美的写景散文，课文一共有7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面6个自然段中，1，2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡和鸭子。5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡，也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动。从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，也是充满了向往和留恋。 四、 教学方法本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章演示的图景亲切恬静，因此朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼。首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。最后，引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”引导学生讨论课文的叙述顺序，了解作者的写作方法。在学生充分感受到乡间的美之后，教师相机组织学生开展一次综合性学习，借着阅读链接的诗歌在天晴了的时候的优美意境，让学生体会和感受情趣盎然的乡村生活，是对课文学习的拓展。本文教学的重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。五、 教学过程（一）激趣，导入新课。课件出示：【百度视频】1、师：同学们，老师今天想让大家欣赏一幅美丽的画面：/news/mulu/454/showflash.php?title=%CF%E7%CF%C2%C8%CB%BC%D2 师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：这些画面你们熟悉吗？ 师：对，这就是咱们好多同学生长的地方乡村的美景。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着陈醉云先生一起走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。 2、从中心句切入，展开探究 师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。出示课件：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html 中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 师：找得真准。来，一起读一读吧！（齐读最后一小节） 师：你从这句话中知道课文主要写了什么？ （乡下的风景独特迷人。）师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。前节课我们已经初步了解了一下课文，作者按什么样的顺序写了乡下人家的独特、迷人呢？（空间和时间上交叉叙述的顺序）师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？一人说一个。（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）课件出示：【百度搜索】/view/de959d21915f804d2b16c164.html （屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）师：就是这样富有诗情画意的乡下人家，那作者是怎样描写这独特、迷人的乡村，现在我们来学习第一个画面“屋前搭瓜架”3. 讲授画面：屋前搭瓜架 师：屋前搭瓜架是哪个自然段写到的？谁把第一个自然段读一读？师：来，哪些同学被屋前的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面） 课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？（装饰是装饰品。别有风趣是另有一种幽默、诙谐的趣味或风味。）师：这里“别有风趣”指的什么呢？（“别有风趣”指的青、红的瓜，碧绿的藤和叶）师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下会给人什么感觉？（威严，冷漠）师：谁来说说你读了这句话有什么感受？师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的 生接：对比 师课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html对了，这句话就是运用对比的修辞手法。来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。 师：体会到了什么？（我从这个对比句子中体会到了这个瓜架很可爱。） 师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？ 师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读）、讲授门前种鲜花，眼前除了绿绿的瓜架还有什么？（鲜花）对，有鲜花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？（乡下人家在门前种了好多鲜花）课件出示：【百度搜索】/view/de959d21915f804d2b16c164.html师：这就是乡下人家在门前种了好多的鲜花图，美不美？出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”现在我们一起来把这个句子读一读。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以） （虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）师：时令是什么意思？（季节） 师：依着季节顺序开放，一年四季都有花相伴多高兴呀，这真是一派独特的农家风光。 、讲授屋后春笋冒 课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html我们从门前来到屋后，那里有什么？（春笋）齐读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”。师：你从中读懂了什么？师：对，这个探字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季的勃勃生机。 师：如果你就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢？把看到的景象说一说吧。师：写得这么形象生动的句子，我们把它背下来吧！ 师：会背的同学起立，一起背一背。、讲授院里鸡觅食课件出示：【百度搜索】/view/de959d21915f804d2b16c164.html师：刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来根据这幅画面读读描写院里鸡觅食的一段听听从他们的朗读中你听出了什么？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？（雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去。）师：谁能够展开你的想象想一下，它这样像什么？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。师：你的想象真丰富。、讲授河中鸭嬉戏课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html那河中的鸭子呢？谁读读？ 你从哪些词中读出了什么？带着我们丰富的想象再读读这段话。、讲授门前吃晚饭课件出示：【百度搜索】/view/de959d21915f804d2b16c164.html师：夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己读读这个自然段。（自由读）师：夏天傍晚看到的是什么？（人们在门前吃晚饭。）师：那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？（红霞、微风、归巢的鸟）师：为什么呢？（因为人们在门前吃晚饭的时候，风景画。）课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html师：这句话中的他们指的是谁？（乡下的人）师：它们指的又是谁？（红霞、微风、归巢的鸟）、讲授秋夜催眠曲师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？（纺织娘在唱歌，让辛苦了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。）师：纺织娘是什么东西？（一种昆虫、蝉）师：书中是怎么写的？女生读给大家听听，男生闭上眼睛欣赏。 师：男生评价一下，我们的女同胞读得怎么样？（根据学生情况，适时点拨。） 师：我们的女同学读得真好，老师听得都快睡着了！这秋夜真是更令人陶醉。 课文学到这里，你们最想说的一句话是什么？咱们乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。（齐读最后一段。）10、课外延伸：积累好词好句师：其实不光我们和作者有这种感受，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看，这里还有一首诗歌是描写乡村的。课件出示：【百度搜索】/view/8312a57a27284b73f2425046.html请同学们一起来读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。 板书设计：21乡下人家屋前：瓜架鲜花空间屋后：春笋鸡鸭乡下人家独特、迷人夏天傍晚：吃晚饭时间 秋天傍晚：纺织娘六、 教学反思文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，想一想生活在其中的乐趣。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。 另外多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上以这是令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭，便闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡一个个自然、和谐的场景，使学生如临其境、如闻其声、如见其人：仿佛嗅到了浓郁