二年级下册语文第三周教案.doc

6、雷锋叔叔，你在那里主备人：张芙蓉教学目标：知识与技能：认识12个生字，学会12个生字。过程和方法：有感情的朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重点：1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：1、冒、需、滴、洒的记法和写法2、培养学生乐于助人的品质第一课时一、导入新课雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”同学上台介绍有关雷锋的资料。板书并齐读课题二、新课教学（一）整体感知1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3 、分小结读课4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文1、逐字读课文。想一想雷锋都帮助了谁？2、学习第二小结3、齐读第二小结你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？4、指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。体会“蒙蒙”的意思“冒着”换词：顶着等5、自由读、齐读、背诵第二小结6、学习第四小结注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读，注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。7、讨论：最后一句话是什么意思？有感情的通读全诗。三、巩固练习弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风晶莹的露珠课后反思： 第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴 洒下 泥泞二、新课教学（一）背诵课文（二）学习生字1、认读生字2、小组学习生字3、全班汇报注：教师点拨、引导即可4、指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋三、巩固练习1、组词目（ ）米（ ）峰（ ）低 （ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ） 迷（ ） 锋（ ） 滴 （ ）洒（ ）狞（ ）2、读一读“我知道”四、小结板书设计 小溪说他抱过迷路的孩子寻找雷锋 雷锋精神无处不在小路说他背过年迈的大娘课后反思：7我不是最弱小的主备人：张芙蓉教学目标知识与技能：会认14个生字，会写12个字。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。情感态度与价值观：有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。加强词语积累运用的习惯。教学重点：1、生字认读，课文的朗读。2、体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点：从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。教学过程第一课时一、激趣揭题。二、初读课文，学习生字，指导书写。1 、 自读课文，借助拼音，认读生字。2 、再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3 、 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）4 、 在识字中穿插写字指导（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个） 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1 和同桌互读课文，相互打星评价。 2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？3 提出自己还有什么问题不明白。课后反思第二课时教学过程：一、复习引入。二、体会课文，引导积累。1 .这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）2 .雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。3 .下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎4 .老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？5 .当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）6 .听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？板书：蔷薇你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？7 .小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、积累运用，指导书写。四、巩固练习1、连一连随风扑鼻 雷声 美好芬芳 清新 倾盆 大作空气 舞动 景色 大雨2、根据课文内容填空。萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，（ ）把雨衣递给了托利亚，（ ）把雨衣给了（ ），（ ）却把雨衣遮在了蔷薇花上，感受到了萨沙是一个（ ）的孩子。板书设计雨衣妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱课后反思：8 卡罗尔和她的小猫主备人：张芙蓉教学目标:知识与技能：会认15个生字。过程和方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情感态度与价值观：感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点:1. 学习默读课文的方法.2 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.第一课时一、 导入新课。二、识记生字。1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3. 小组交流识字方法.4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。三、积累运用，巩固识字1 字词练习（1）以字扩词。涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（2）开火车。（3）读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四、作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？ 2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？课后反思：第二课时一、 复习导入：1、 检查生字。2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、 默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。4.学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”4） 两次广告的作用。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、巩固练习：填上适当的词语。一（ ）点心 一（ ）绒线 一（ ）拖鞋 一（ ）钢琴一（ ）牛奶 一（ ）小猫 一（ ）广告 一（ ）家四、 课后实践：1.阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词板书设计：卡罗尔和她的小猫送来小猫 送走小猫 一只也没有了 佰洛跑出来高兴 伤心 流泪 高兴课后反思：语文园地二主备人：张芙蓉教学目标：知识与能力：1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。2、积累六个四字词语。3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。过程与方法：引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。情感态度与价值观：留心身边的故事，学会关心他人。第一课时 我的发现 日积月累我的发现1、 读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？2、 学生自由回答。日积月累一、“读读认认”1、 自读八组词语，发现他们的相同点。2、 汇报：3、 齐读指名读4、 举几个这样的形声字：二、“读读记记”1、 自读指名读齐读2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。三“读读背背”1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？2、 指