七年级下册文言文复习实词部分.doc

七年级下册文言文复习（一）文学常识 实词 教案教学目标：知识与能力目标：1掌握七年级下册文言文课文的文学常识（准确熟练，不混淆，不错字、注意与本文有关的文章及文学知识） 2、常用实词的积累，尤其是古字通假现象、古今异义现象、一词多义现象、词类活用现象的辨识。3、提高实词翻译能力和文言文阅读能力过程与方法目标：点拨法，合作探究法 分类归纳总结法德育目标：学习传统文化，培养优良品质教学重点和难点：灵活运用分类整理积累实词，提高文言文阅读能力教学过程：（一）导入与现代文一样，文言字词是组成文言文最基本的材料，是理解文言文的基础。随着时代的飞速发展，语言的不断演变，文言字词的意义及用法也与现代汉语中的词语产生相当的差距。因此，文言字词就成为理解文言文中难以突破而又必须突破的一道障碍，若不排除这一障碍，文言文的阅读与理解就无从起步。文言实词是文言文教学的重点，也是中考的重要考点之一。国家教育部颁发的全日制义务教育语文课程标准中指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”根据这一精神，随着中考改革的逐步深入，对文言实词的考查将更加注重理解和运用。根据课程标准、各地考试大纲及近年来的中考试卷分析，今年及今后对文言实词的考查将呈这样几个不变的趋势。一是对文言实词考查将更加注重理解和运用的趋势不变；二是考查对象为常见的实词的趋势不变；三是题型重具体释义(含句子翻译)，轻选择、判断的趋势不变；四是命题的文本材料由课内向课外迁移的趋势不变(但考查的知识点仍是课内文本材料中的知识点)。七年级下册文言文较上册有所增加，共有伤仲永、孙权劝学、口技 、夸父逐日、共工怒触不周山、 狼。另本册讲读部分的古代诗歌仅木兰诗一篇，复习自当放入此，一共七篇（二）七篇文章的文学常识和中心概括检测1、学生快速阅读概括2、学生代表回答（每个学习小组派两名）（三）分组合作探究（我自信我能行）1、教师引导学生看湘考王，并进行【考点梳理】文言实词的考查是中考的重点，主要是对常见的实词在文中含义的理解，理解时必须结合具体语境，即我们平常所说的“根据上下文” 来理解词义。进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：（1）古字通假现象。古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可分为以下四种类型：用形声字的声旁代替形声字本身。如“满_坐_寂然，无敢哗者”，“坐”通“座”；用形声字代替声旁字。如“食之本能尽其材”，“材”通“才”；声旁相同的形声字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”，“適”通“谪”；读音相同但字形不同。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，“指”通“直”。（2）古今异义现象。古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，词的古今词义变化有以下几种情况：词义扩大。如“江”，古代专指长江，现在则泛指一切大河；词义缩小。如“臭”，文言文中表示好气味、坏气味皆可，现在只表示坏气味；词义转移。如“涕”，古意指眼泪，而今义则为鼻涕；感情色彩变化。如“卑鄙”在古代是中性词，而现在则成了贬义词；名称说法改变。如“衣（y）”改称“穿”，“甘”改称“甜”等。区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。（3）一词多义现象。一具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。（4）词类活用现象。文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。词类活用主要包括：名词的活用（活用为一般动词、活用为使动用法、活用为意动用法、活用为副词）；动词的活用（活用为名词、活用为使动用法、活用为意动用法、活用为被动用法）；形容词的活用（活用为名词、活用为一般动词、活用为使动用法、活用为意动用法）。学习文言文词类活用要注意判别的两个原则，就是一看功能、二看搭配，可根据现代汉语中一般词类的主要功能及搭配规律加以识别。2、六个学习小组分组做学案，六个学习小组先按学案课文依次做一课。组员独立完成之后，组长组织组内合作探究（四）展示交流（我真棒）（五）迁移拓展1、举现代成语中有以上现象的例子成语中词的活用。如：不胫而走（长腿），不翼而飞（长翅膀），不毛之地（长草木），不情之请（近人情），莫名其妙（说出），华而不实（结果实），不衫不履（穿上衣、穿鞋子），先礼后兵（讲礼貌、用兵）等。2、（司马）光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释卷，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水通，儿得活。 （宋史司马光传注 凛然：严肃庄重的样子（1）解释下列句中划线的