学科教育论文-中等专业学校物理教学改革方法探析.doc

学科教育论文-中等专业学校物理教学改革方法探析摘要:中等专业学校物理教学必须以学科的实际需要为前提,在物理教学中要根据学生的基础水平,联系实际真正使学生学到有用的知识。本文分析物理教学现状的基础上,阐述了物理教学改革如何适应培养应用性人才的问题。关键词:物理；教学改革；应用性人才一、改革教学内容目前,职业教育的教材出版在诸多方面存在着缺陷与不足,或者内容过时,或者不适用,或者与技能考核标准不接轨。面对职业教育的快速发展,要开发出符合我国国情、改革力度大、能正确反映当代先进科技、文化新成就的、体现职业教育特色的理想教材,需要进行必要的改进:1.在作者、编者的选择上,应该注重行业与学界的结合,适当选择行业专家和学者一起参与教材的编写。一般而言,学者和科研人员的优势更多地在于思维的严密性和严谨的学科体系结构的构建。而行业内专家则来自实践,了解实践,他们既有丰富的工作经验,也深切地了解行业对于人才的真实需求,有了他们的积极参与,编写出来的教材才会更具针对性,教学效果也会更好。因此,在编写职业教材时,出版社应该积极地组织行业人士和学者一起来完成,要将二者的优势进行科学的整合,扬长避短,从而编写出能真正达到教育目标的优秀教材。2.在教材编辑过程中,应该加强编辑与作者的沟通与交流,按照市场需求和教育目标来完成教材的编写工作。为了适应人才需求的变化,我们应该积极地开发顺应人才培养模式变化的新型教材体系。订单式人才培养以行业企业的人才需求为导向,确定教学目标,开展教学活动。与此相适应,“订单式”教材不仅要求出版社在选择作者、组稿时要注意产学结合,编写过程中编辑人员更要提前介入和全程参与,以便更好地帮助作者理清思路,整理、规范书稿体例,确保职业教材能较好地达到职业教育的目标。3.在现有的教材体系里应该适当增加或加大实验课和案例教学的比重,从而进一步培养学生对所学专业的感性认识,提高他们的职业适应能力。在此基础上,职业教材的整体制作也应规范化、标准化。服务于“技能型人才”的培养目标,职业教育的教材不仅要围绕技术应用能力这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构,加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养,而且要适当增加教材中实验或案例所占的比重,从而引导学生积极思考和实践,让学生主动参与,勤于动手。这样,才能使理论与实践更好地相结合,培养学生分析问题和解决实际问题的能力。二、改革教学方法探索改革物理教学模式,发挥主导、主体功能,大力探索改革不适应新时期形势的中等职业学校物理教学模式,建立起按科学设计教学程序、优化教学过程、指导教学方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。教师充分相信学生,使学生主动参与教学活动.课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。让学生独立学习,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流,教师在课内讲重点、关键点和注意点,发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在教学过程中,加强对学生学习方法和创新能力的培养。三、改革教学手段教学方法的改革是一个永久的话题。已经过去的几十年历史,就是教师在使用粉笔和黑板的教学生涯中不断进行教学改革的历史。当教学手段发生更新时,原有的教学方法改革成果有的仍然有效,有的不再适用,新的与之相适应的教学方法必然出现。使用投影仪、幻灯片、录像资料等,省去了粉笔在黑板上的书写时间,三学时的信息量可以在两个学时内向学生输送完毕。以计算机技术为核心的现代化教学手段至少比板书教学节省总学时的三分之一,这一优点决定了:CAI教学必然取代板书教学成为主要方式。教学模式将从“板书教学一统天下”发展成为“以CAI教学为主、板书教学为辅”,至少在21世纪前几十年内,越来越多的教室将并存计算机系统、投影仪和黑板等。四、加强实验教学在实验课教学过程中,教师应着力培养学生的基本实验技能。同时,要根据学生所学专业适当增加综合设计实验,如设计测定电源的输出功率的实验时,要求学生从实验方法、原理、所用仪器等方面设计实验方案,在实施方案的过程中,学生学会了电路的设计,改变了实验员准备好所用仪器、学生进行测定的做法。确定实验教学指导思想,强化物理教学目标在中等职业学校基础课中的地位,物理教学过程中确定以学科实际需要,从实际出发来展开激发学生的实验兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生理论水平和创造能力.另外还要加强实验教学的研究,尽量把验证性实验改为探索性实验,把演示实验改为边讲边实验,通过挖掘教学内容的学术性,有机地把课内探索延伸到课外。以创新教育为前提,使学生达到掌握物理理论、技能和科学方法,养成科学态度,学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想,强化物理教学目标,同时加强实验课的教学,要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”:选择仪器正确；安装调试实验装置正确；操作规程正确；观察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；实验结论正确。五、开发物理“第二课堂”开展以实验为主的课题讲座、物理应用的知识讲座、物理工艺小实验、课外科技活动及专题研究等,以便及时地向学生输入大量的现代化信息,使学生在更广阔的范围内,掌握新的学习方法和思路,锻炼自己运用知识的能力。在重视基础实验的基础上,进一步运用现代科学技术,建立物理仿真实验,让学生可以学到更多的知识。把课外活动纳入物理教学的范围是物理教学改革的重要环节,为了从多方面培养学生学习物理的兴趣,在学生掌握了一些基本理论和技能后,应按统一计划,组织好课外活动,配合课堂教学。其具体措施,一是根据教材特点和青少年的心理要求,精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性,保证课内课外内在联系。二是抓好落实,一学期的活动内容要事先确定,建立活动小组,安排好辅导老师,以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好,课内课外就能相互补充。此外,利用课外活动这块阵地,举行别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等,对促进物理教学会起到了很好的作用。总之,只要切实地抓好制约物理教学改革的几个配套措施,通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力,中等专业学校