人教版小学一年级下册语文教案(全册).doc

识 字 一教学目标：知识与方法：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。过程与方法：1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。2、正确、流利地朗读词语。情感态度价值观：认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学时间：1课时教学过程：第一课时 1一、创设情景，激趣导入。二、图文结合，认知词语1、语言过渡： 2、认识词语。3、揭示课题，巩固字音。请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。三、读中悟鼓励学生读，各种读相结合。（小组读、男女生赛读）四、总结全文，延伸拓展1、师总结。春姑娘就这样悄无声息的来到我们的身边，给我们带来无数的惊喜，我们该如何回报她呢？（生自由畅谈）2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。积累一下。五、学习生字1、找出要求书写的生字并口头组词。2、认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）4、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。5.教师在田字格示范书写。 6.学生在练写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计1.背诵课文。2.写好生字。板书设计： 识 字 一柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣） 教学反思：1、柳 树 醒 了教学目标：知识与能力：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。过程与方法：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感态度价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文教学课时：2课时。教学过程：第一课时 2一、激趣，引入新课二、初读，了解短文1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?2、出示字词，反馈读音。3、分节读文，了解内容。（1）这么多的生字小朋友我们都认识了，那可文更是难不住我们了，让我们来读读看吧。读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了（2）春雷的其他朋友们还帮柳树做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。（3）春天里的景物那么可爱，那么都热心的人帮助小柳树，小柳树也着急了，我们来看看着急了的柳树在干什么吧? 让我们一起读读最后一个小节。（4） 同学们，春天，春回大地，万物复苏，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生可以自由讨论，然后反馈。） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!看看哪位小朋友读得美美的。三、巩固生字，写好字1、看板书再读词。2、指导书写。四、课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书设计： 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了教学反思：第二课时3一、复习导入1、开火车抽读生字：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 然后要学生口头组词。2、出示课后“说一说”先让学生试着完成，老师再加以补充。对于说的好的给与鼓励。3、请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)二、读背课文1、上节课我们欣赏了春天美丽的图画，那么美的春天，让我们再来体会体会吧，指名分小节朗读课文。2、读的太好了！我们来跟自己的同桌来合作读读看，看谁读的最有感情。同桌轮读，试背。3、学生齐背。（评出背的好的同学）三、指导写字1、学生观察生字在田字格中的位置，说说怎样才能写好这些字。（生自由发言）师总结，生组词。2、教师范写。（“朋”字书写的时候两个“月”字要紧凑，“友”字第一笔不应该太长，第四笔要写的舒展。“春”字下面是个“日”字。“高”字横要写长，“口”要写扁。）3、学生书写，教师巡视指导。拿出好的跟写得差作业，师生评议，让学生找出优缺点。四、课堂作业设计1、完成练字作业。注意些好，拼比写的好的。2、词语连线练习 教学反思：2、春 雨 的 色 彩教学目标：知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。过程与方法：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。情感态度价值观：有主动积累词语的意识。教学重点、难点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。课时安排：2课时第 一课时4一、谈话引入课题，理解“色彩”。二、初读课文，认识生字 1、读文，圈出课文里的生字。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，分组自学看看你有什么好办法记住这些字。3、汇报学习成果。你们是怎么学习新字的？（根据拼音读，有不认识的字，还可以问其他同学。）4、师检查自学情况。 出示这些字，请会读的同学展示读。愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 课堂练习读读说说5、出词给学生读。三、再读课文，理解感悟。1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、学生自愿朗读。3、分角色朗读课文，看一看三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？为什么？四、写字。1、练习“我会写”中的字。 2、学习生字书写的笔顺。 3、观察学习生字的字形结构。 4、学生练习写，评论。 五、拓展 春雨到底是什么颜色的呢？请同学们在下春雨时好好看看。教学反思：第二课时5一、复习生字，导入新课。 二、 精读课文，巩固积累 （一）品味读1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。 教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） （二）小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴）指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（分角色）。 （三）插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，师总结，春雨本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 板书设计： 2、春雨的色彩小燕子 绿色小黄莺 黄色麻 雀 红色教学反思：3、邓小平爷爷植树教学目标：知识与能力：认识“邓”、“植”等13个生字，指导书写好“爷”、“节”等6个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。情感态度价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”等；文中长句的朗读。教学时间：2课时 教学过程：第一课时6一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，万物复苏，大地呈现一片生机勃勃的景象。这正是植树的好时候。2、谁知道植树节会什么时候？（师简单介绍植树节的来历。）3、是啊，每一年都有，但是1985年的植树节，是个最令人难忘的日子。这是为什么呢?请同学们自由读课文邓小平爷爷植树。二、初读，认读生字 1、看到这个题目你想知道什么问题？（学生自由发言）让我们一起带着这些问题走进课文，自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 1、教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 没读通的句子请同学帮忙。3、老师组织同学们“开火车”抽查生字认读。 提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z” 看清韵母读准“龄ing、经ing、行ing、亲in”。4、检查课文朗读情况，并及时注意正音。三、朗读感悟，展示交流。1、出示讨论题：A、你知道邓小平爷爷吗?他为什么要来植树？B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、同桌交流展示：讨论老师出示的问题，提出解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。四、巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、组词。 五、小结。板书设计： 3.邓爷爷植树邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 （认真态度）教学反思：第二课时7一、复习字词1、抽读生字，读准字音2、读字，读词，练习扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 4、这节课我们练习写好6个生字，一起读一读。出示卡片：爷、节、岁、亲、的、行二、指导学生书写。1、引导学生观察田字格中的范字有什么特点可以从它们的字形结构、偏旁部首等来记忆。也可以用它们的书写特点来说。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。板书设计： 3、邓 小 平 爷 爷 植 树Ye jie sui xing爷 节 岁 行教学反思：4、古诗两首教学目标：知识与技能：认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境教学过程：第一课时8一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多的同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会我们来比赛背诗，看谁能把每个字音读准。（区分“春”“村”的读音）2、学生借助拼音读古诗。 3、指名背诵。 三、试读课文、读出诗韵1、由理解“春晓”入手，师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2、学生跟师读。看看这首诗都写了什么景物，哪些地方不懂。3、指名读。交流讨论学习。a、这首是写了春天的哪些景物？b、春天，鸟儿怎么样？你是从哪看出来的？ c、诗中所描写的花怎么样？ d、这花和风雨之间有什么关系呢？ 4、师生对读。5、学生齐读。赛读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。自由记生字。五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首 古诗 一首 儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。 教学反思： 第二课时9一、复习1、开火车读生字。2、背诵春晓 3、出示新课题村居，读题。 学习“村、居”两字，解题。 二、朗读感悟、理解古诗1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。 3、学生自由读，思考：这首诗中又写了哪些景物？用画出来。不懂的地方画“？”4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）师范读。自愿读。比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动收集一些有关春天的诗。板书设计： 4、古 诗 两 首 村 居 （高鼎） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 教学反思：语 文 园 地 一教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。重 点：识字、写字、朗读难 点：背诵短文、口语交际课时安排：3课时。第一课时10一、情境导入：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、我会认1、出示生字卡片： 哥-歌 直-植 平评（评论） 星-醒 古-故 方访（访问） 丁-灯 鸟-鸣 齐挤（挤满）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？这种识字方法的名字叫什么呢？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。7、你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？三、巩固练习，加强记忆。1、出示生字卡：访 挤 邮 局 轿 钱2、随机指名，请学生认读。3、读字扩词：评（ ）（ ）（ ）访（ ）（ ）（ ）挤（ ）（ ）（ ）邮（ ）（ ）（ ）局（ ）（ ）（ ）轿（ ）（ ）（ ）钱（ ）（ ）（ ）四、 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！教学反思：第二课时11一、我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三、读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友鼓励。板书设计 语文园地一春暖花开 春风拂面 万里无云五颜六色 百花盛开 欢歌笑语教学反思：第三课时12一、日积月累春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。）二、创设情境，口语交际1、创设情境“说春天”A、老师模仿说春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境“找春天”A、春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境“赞美春天”既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？三、总结教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！大家齐唱春天在哪里教学反思：识字2学习目标：知识与技能：认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。情感态度价值观：产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。重点难点：1、生字的认识和书写。2、有尊敬长辈的愿望和行动。课时安排：1课时第一课时13一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写字。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。板书设计： 识字2x rn so zhn f m洗 认 扫 真 父 母教学反思：5、看电视教学目标：知识与能力：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。过程与方法：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感态度价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点难点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课时安排：2课时第一课时14一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”(打一家用电器)板书：电视2、是啊，电视机现在是我们生活中不可或缺的家用电器了。大家每天看电视吗？请同学们看课文插图，猜猜他们正在看什么节目？小朋友们说的都有道理，那我们就赶快读一读看电视这一课吧！看看他们是怎样看电视的吧。（把板书写完整。）二、初读课文，认识生字。1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2、用自己喜欢的方式自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。标出不认识的字和不理解的地方做记号。3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。4、汇报学习成果5、学写生字“关、完、写、爸、全、家”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）6、读课文，争当朗读小老师。三、练习巩固。1、读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈2、再读课文。四、作业1、书写生字。2、朗读课文。板书设计： 5 看电视b qun gun xi wn ji爸 全 关 写 完 家教学反思：第二课时15一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 5、齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动1、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。板书设计：5 看电视我 （改） 足球迷看电视 爸爸 奶奶 （改） 京剧迷 奇妙（为他人着想）妈妈（改） 听音乐教学反思：6、 胖乎乎的小手教学目标：知识与能力：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。情感态度价值观：激发学生帮助长辈的愿望和行为。重点：会认13个生字，会写6个生字。难点：积累语言，感受阅读的乐趣，激发学生帮助长辈的愿望行为。课时安排：2课时教学过程：第一课时16一、创设情境，导入新课。二、初读课文，整体感知1、请同学们带着这些问题自读课文，借助拼音读课文，把拼音读准。2、再读课文，把课文读通顺、读流利。3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字2、写字指导。四、作业1、书写生字。2、有感情的朗读课文。板书设计6胖乎乎的小手zhe kn hu xio xng hu着 看 画 笑 兴 会教学反思：第二课时17一、游戏导入1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 二、延伸。1、小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？ 小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。2、画自己的小手。三、汇报展示 1、游戏巩固识字 2、说说做做 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_四、作业。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计6胖乎乎的小手 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 关心、关爱奶奶挠痒痒 教学反思：7、棉鞋里的阳光 教学目标：知识与能力： 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点：学习生字。难点：自读自悟课文。课时安排：2课时第一课时18一、看图说话，导入新课。同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？二、初读课文，学习生字词。、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。、出示本课要认的生字、检查识字效果。（过关测试）三、多读感悟、这篇课文有几个自然段。小组交流：课文中有哪几个人物？、我们一起来送生字宝宝回家。生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么四、看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一：男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？五、作业1、有感情的朗读课文。2、回家也做一件孝敬长辈的事。板书设计：7、棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 舒服 小峰 晒棉鞋 暖和教学反思：第二课时19一、复习巩固识字、出示生字，我们上节课认识了那么多的好朋友，今天我们还认识他们吗？全班齐读，说说你是怎么记的？ 指名汇报。、分男女生读： 、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。互相帮助，并及时帮小朋友纠正错误。、有那个小朋友愿意当小老师呢？小老师领读，生跟读，师及时纠错。、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会的字说词语。、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文。、生字我们都读得很好，相信课文大家也会读得很好的，学生自由练读。、小组练读：同桌两个分角色读、表演读。3全班汇报读。对读得好的同学及时表扬鼓励。三、指导书写。、今天我们要学习写好个字，会读吗？、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？、引导学生说说写这几个字时有什么发现？、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午”两个字。、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、总结课文、渗透思想学了这篇课文，我们每个小朋友都知道了关心、体贴、孝敬老人是一种美德，也是我们每个人应该做的！希望小朋友们下去了都能做的很好！五、作业。1、书写生字。2、熟读课文。板书设计： 7、棉鞋里的阳光m ni w h fang shu妈 奶 午 合 放 收教学反思：8、月亮的心愿教学目标：知识与能力：认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”。过程与方法：初读课文，初步感知。 情感态度价值观：培养孝敬长辈的情感。教学重难点：1、会写生字。2、初步感知课文。课时安排：2课时。教学过程：第一课时20一、谈话揭题 二、自读课文，认识生字。1、请同学们带着问题自由读文，用“”画出生字词。（二类生字） 2、用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)3、检查生字词掌握情况。 4、师说字谜，生猜。(帘洞穴下面挂毛巾；背月亮上面是北京三、再读课文。1、这么快小朋友们都认识了这么多字，真为大家骄傲！现在还有几个小朋友在排着队跟我们交朋友呢，让我们去看看吧。范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 2、讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 3、学生仿写一遍。 太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。气：提示最后一笔的横折斜钩。 早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。四、读文思考，布置作业 1、读自己喜欢的自然段。(读通顺，流利)2、读了课文，你读懂了什么? 3、读给家人听。教学反思：第二课时21一、巩固读生字、引入新课（复习导入）二、读中想象，探究感悟 1、师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？ 2、学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？三、小结1、月亮开始是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最后呢？一起郊游 2、练习说话：这是一个的月亮？ 3、你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 四、作业：1、书写生字2、完成练习册。 板书设计： 8月亮的心愿 图一好天气 月亮的心愿 （准备去郊游） 关心父母图二下雨吧 体贴长辈 (照顾妈妈) 教学反思：语文园地二教学目标：知识与能力：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词积累词语、佳句。 过程与方法：感受发现的快乐养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。 情感态度价值观：能有感情地读背鞋这首诗能根据所给内容进行口语交际并使学生感受到父母的关爱。 教学重点难点 ：1、引导学生发现识字方法。积累词语、朗读、背诵诗歌。2、培养学生的听说能力。 课时安排：3课时教学过程：第一课时22一、谈话导入新知 二、发现、探究识字方法 1、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字学生认读后把字卡贴在黑板上。 2、观察、比较这两组生字学生谈发现。 3、小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解鼓励学生敢于发表自己的意见) 4、学生汇报后板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)5、出示“直”、“扁”两个生字生认读后把字卡贴在黑板上。 6、指导加偏旁组成新字并组词。师板书 7、观察、比较这两组生字学生谈发现。 8、阅读学习伙伴的话观察四组生字总结识字方法。(“加一加、“减一减”) 9.分别说出各组字分别用的哪种识字方法。课件出示6个生字学生认读。 三、联系生活体会“张”字的不同含义 1、出示“张”字学生认读。 2、找出班内姓“张”的同学说明“张”可以表示人的姓氏。如张爷爷(师板书) 3、出示其它带“张”字词语学生自学理解字义。 4、生汇报交流师引导学生理解词义。 “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生用动作演示词义。 “一张画”实物讲解。 “开张”配画并在句子中理解词义。如某某饭店今天开张了。 5、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。 四、巩固方法课外延伸 1、课后用“加一加”、“减一减”的识字方法自主识字。 2、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。教学反思：第二课时23一、认读词语 1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗? 2、出示词语，学生认读。 指名读。(指导读准轻声和平翘舌音) 开火车读。 同桌互读、互听、纠正字音。 组内交流。 指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。 二、读读背背 1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。 2、师范读、学生体会诗歌所表达的思想感情。 3、认读、理解词语。组内讨论、理解“依偎、港湾、享受、温暖”,认读积累为阅读扫清字词障碍。 4、同桌互读、在读中加深对诗歌的理解。 5、分段阅读、理解诗歌。 指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。 6、指导背诵诗歌。 7、感情朗诵。 三、实践活动 1、积累看电视认识的好词、好句。 2、体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。教学反思：第三课时24一、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）二、口语交际1、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？2、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。3、刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。三、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？教学反思：识字3教学目标：知识与技能：会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。学习重点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。教学过程：第一课时25一、谜语导入：1、千条线，万条线，落在河里看不见。2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。3、出示课题。二、初读体会、认识生字。1、学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）2、反馈（1）学生上黑板写字。（2）读课文（学生自由选择段落）3、认读生字（1）学生自由读。（2）指名读（3）正音：（重点：“霜”“蜂”） 给生字找朋友。 4、去音节读生字。5、游戏巩固:按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 三、读课文感悟，有感情的朗读课文。1、先自己读，再找好伙伴读。2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，