主题生成活动过程种子发芽.doc

活动主题：种子发芽学问多主题生成课郑州市第八十九中学付秋红活动主题：种子发芽学问多实践课题：种子发芽学问多 主题生成课所属年级：七年级课时安排：1课时活动内容：开题活动，确定活动主题，制订活动计划活动目标知识目标：确定种子萌发的活动主题，制定探究活动计划能力目标：体验探究活动的设计过程，学会小组合作学习的探究方法。情感目标：通过对种子萌发的初步认识，感悟人生的道理。通过探究活动的分组，提高参与意识，团队合作精神。活动准备：教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、花生、培养皿、塑料口杯、小木板、 吸水纸、标签、土壤、清水、小勺，小刀，评委牌等。教学过程设计：一 实物引入，视频激趣导入主题（4分钟）1同学们，看我今天带了了什么？（出示一些绿豆小麦，花生的种子）是的，这些都是植物的种子，我们吃的粮食大都是植物的种子，种子不但给我们提供了丰富的物质资源，而且他们还有一个共同的使命？：孕育新的生命。2 植物的新生命是从种子发芽开始的，你看过种子萌发的过程吗？请大家一起欣赏一段视频：种子萌发的神奇瞬间。请注意解说中一些关键词语。视频中种子数月在等待什么？（雨水的降临）多少颗这样的种子才有一颗萌发？（1000个有一个）可见，种子的萌发是一个艰难而漫长的过程，并不是一帆风顺的，种子萌发是有条件的。种子发芽的学问今天我们的主题就是：种子发芽学问多.ppt1二 生成主题：讨论种子发芽的条件（6分钟）1. 引入问题，小组讨论ppt2同学们，俗话说：“春种一粒粟，秋收万颗子”。农民为什么选择春天播种呢？（有利于种子发芽）根据你们的生活经验，请同学们以小组为单位讨论一下，你们觉的种子发芽都需要哪些条件呢？提问2-3组学生，根据学生的交流和补充，首先，肯定学生的各种观点，（想的非常周到），是不是这样呢？其他组还有没有补充？（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）教师板书：空气，温度，水分，土壤，完整性，活力等等。2质疑思考：探讨条件出示几颗绿豆种子：这是一些完好的绿豆种子，如果要让他们发芽，是不是这些条件都需要呢？哪些是绿豆发芽的必要条件？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让学生作出判断性回答（从种子发芽到具体绿豆种子的发芽，这样的讨论更有针对性，对学生在2提出的条件做一个判断性的回答，选择，（对土壤有争议，接下来对土壤引导学生探讨）去掉不必要的。最后剩下：空气，温度，水，完整性，活种子。三 重温科学探究过程，学习探究方法（5-8分钟）同学们，对于以上这些知识，大都是凭生活经验和书本知识，怎么证明种子发芽需要这些条件呢？（用实验） 对，眼见为实，我们一起来揭开种子发芽的奥秘。（教学说明：学生第一次接触对比实验，如何让这种全新的实验方式固化，应用，是教学的难点。突破这个难点关键在于如何引导学生深入思考，使他们大脑构建对比实验的本质-即实验组和对照组在实验中控制相同的条件下，只改变其中单一的某一个条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学的结论的一种实验方式，因此在设计种子发芽的实验中，教师要对一个对比实验进行精细的讲解，给学生一个好的例子从而对他们起到举一反三的作用）1引水成渠，给一个例子，扶一把同学们，怎样证明绿豆发芽需要这些条件呢？（板书，实验办法？让学生进入无声胜有声的思考境界）是不用一个实验就能把这些所有的条件都证明了呢？例如：我把绿豆放在。结果种子发芽了，因此我证明种子发芽需要这些条件呢？（不行，要对每个条件分别做实验）引导学生做两组实验，其他条件都一致只能改变其中一个条件，最后总结归纳：这种方法称为对比实验，我们一起来重温科学家的探究实验的步骤：1 提出问题 2 做出假设3制定计划4 实施计划5 得出结论6表达交流2以绿豆发芽需要不需要土壤为例一起探究，做个小科学探索家。屏幕ppt：我们提出的问题：绿豆发芽需要土壤吗？做出假设：绿豆发芽 需要土壤制定计划： 怎样证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出注意：（教学说明.以绿豆发芽是否需要土壤为切口，学生的思维更集中在一个点上，设计对比实验更容易了些。其二，选择绿豆做这个实验，因为学生的经验不同，对这个问题的认识也不同，猜测不同，会出现矛盾的冲突，在这种情况下更容易激发学生用实验来验证对矛盾的猜测，而对于绿豆发芽是否需要阳光和水，容易让学生产生一致意见，矛盾冲突不大）预设：我们可以把一些放在土里，而另一些不放土里，看他们能不能萌发。老师：（评价与追问？）一个不错的建议，分成两组实验，如果两组都发芽了说明（生：种子萌发需要不需要土壤）如果没有土壤的没有萌发，有土壤的萌发了说明（学生：绿豆种子发芽需要土壤）教师：( 引导完善）同学们，你们听懂他们的实验方法了吗？还有哪些需要注意的地方吗？（预设：生：a两组应该相同的绿豆，b ；两组都应得到相同的水 c 两组应该放到相同的地方）实验步骤ppt：1 .选择两个相同的塑料杯，编号A,B 2. 各放入10粒绿豆种子。3 .A 放入适量的土壤，B 不放人土壤。4.两个杯子中都放入适量的水。（为什么要适量的水，多了行不行？不如倒入半杯水，学生回答不行，因为里面的空气少了。）我为大家准备了吸水纸，在做其他实验咱们可以用，把纸巾湿润表面看不到水层即可）5. 放在哪？阳台的同一位置。6.每天观察做好记录。同学们，请观察一下，老师这个实验，AB两组哪些条件是相同的，哪些条件是不同的？（通过学生回答，强调对比实验）用表格来表达如下：我们探究的主题绿豆发芽是否需要土壤我们的推测 推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。两个组相同的条件空气 水 相同数量的绿豆 温度两个组不同的条件土实验方法让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤。；我们可以把这组称为对照组四、分组制定探究实验计划（8-10分钟）大家想不想自己动手来尝试一下探究实验，影响种子发芽的因素有很多，根据你的兴趣和爱好，选择主题进行探究1 分组：出示ppt 师：同学们，我们来分分组，研究种子发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们简称“水份”组。请同组同学参与评价及完善。（依次交流“ 空气”组、“温度”组（预设：水份组，空气组，温度组 ，活力组，完整组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。请每个小组根据要求选择以上一个条件，提出问题、作出假设、制定计划。各个小组选择探究的内容2探究要求：出示ppt 探究目标：1 通过小组合作学习，制定种子萌发条件的探究计划，懂得设置对照实验和控制实验变量.2 体验实践探究的过程，通过亲自动手做种子萌发条件的探究实 验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件实验材料：每组老师都准备了一些实验材料，也有一些材料老师没有准备，根据你们的需要，选择或补充你所需要的材料。1种子：绿豆，花生 2 吸水纸，勺子，小刀，烧杯（水），锡纸，橡皮筋，其他等。说明：选择你需要的材料，不要浪费。探究要求：实验小组先明确分工：1 组长：分工，确定中心发言人 2 讨论内容记录员；3 实验小组参照实验表和课本的实“验方案展开策划。3、教师巡回指导。五、分享探究成果，分组汇报交流（12-15分钟）时间到，各小组已经完成探究设计，下面来分享我们的探究成果。哪个小组首选来汇报：出示ppt汇报组：小组是如何实施计划的？ 小组成员能回答任何被问到的相关问题和质疑。聆听组： 认真听完同学的发言， 仔细观察其他小组的探究活动 把其他小组的探究和自己的比较，有没有需要改进和完善的的，如发现问题，友好的提出。评委团 由各组代表组成，给汇报组进行亮牌，打分。Yes牌代表通过，no牌代表不通过，并且能指出不足，说出你的意见和建议。通过小组过关牌亮牌，把各组设计中的不足之处由学生点出来，通过大家的共同讨论，发现问题，探究正确的方法，最终达到每个学生学到种子发芽学问的目的 （在学生发言的过程中，老师不做否定性评价，“有疑问吗？有异议吗？你的观点呢？你的看法呢？他们的汇报怎么样？具有科学家的潜质等等） 同学们经过认真的思考，激烈的讨论，大家你一言，我一语就会使我们的实验过程更加严谨。通过以上同学展示，我感觉同学们的方案都非常好，由于时间有限，课上只能完成几组的汇报，其他没有展示的小组，下课后我们将继续讨论完善方案。六 知识拓展，鼓励新的探究（5分钟）生活处处皆学问，我们缺少的是探究和发现，关于种子发芽的学问的探究，远远不止我们今天课堂上这些1请看这是我们七年级一个班学生做的实验：一个加入维生素营养液中，另一个加入自来水，大家看有什么不同，吃了这种豆芽是不是更健康呢。2还有一个学生说设想妈妈在家发豆芽时，能不能加入食用色素，发成七彩豆芽，看起来五颜六色，吃起来多了乐趣。3云南建水一初中生在家剥蚕豆时望着手中剥出的虫蛀的种子，突发奇想：教科书上说种子萌发的自身条件是种子必须有完整的胚，胚不完整种子能发芽吗？她经过多次实验，得出结论：胚受伤的种子也能够萌发，这名初中生在老师的指导下写出了科技论文胚受损伤的种子也能萌发，于2000年在科技创新大赛上获得云南省一等奖，国家三等奖。羡慕她吗？其实你也行。牛顿被苹果砸中，发现了万有引力定律乔布斯咬了一口苹果，发明了iphone和ipad 现在，种子摆在你面前，等待大家去探索去发现，开动你们的脑筋，也行下一个爱迪生，爱因斯坦，就是你出示ppt课下请同学们进行探究的第四步实施计划，希望同学们有更多新的尝试新的发现_组的主题探究 “种子发芽”实验计划第_小组 时间_ 汇报人_ _ (温馨提示：小组成员一定要分工合作呀！其中有人负责取材料，有人负责作记录,有人负责中心发言（两名同学到讲台展示，发言）；设计时需要大家集体的力量！)活动主题：探究种子萌发是否需要_探究过程：提出问题：_做出假设：_制定计划：1实验用品：种子：_ 其他材料：_2实验步骤（1）