二年级第四册语文备课12--16单元.doc

二年级第四册语文备课1216单元 12单元教学内容： 清清的水学生情况分析： 优生通过半期学习，优生能独立认识文中生字，课前能读通课文。中等生能借助拼音认识文中生字，放在文中能带读。差生基本能借助拼音认识生字，但放在文中很难读成句。教学目标：知识与技能：1、 识字16个，写字19个。2、 词语替换，初步了解同义词，理解课文中的比喻句，练习用“桥”扩词。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学习写启事。过程与方法：1、 小组内检查独立识字情况。2、 在小组合作交流中发展口语交际能力。采用小组竞赛 方法激发朗读兴趣，培养朗读能力。情感、态度、价值观：赞美大自然，引发学生对大自然的热爱之情。分层教学要求：（分层定标）优生能正确熟读31个生字，并能组词、熟读、理解文章内容，体会文章的感情。中等生能熟读课文，指读出课文中的生字、单字，能用生字组词，正确书写生字。差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对15个生字。教学重难点：1、学会本课生字和生字组成的新词。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、善于学习别人的学习方法，培养良好的习惯。主要教学方法：谈话法、朗读法教学过程：（分层教学） 第一课教学内容：瀑布 教学环节学生活动教师活动 设计意图一、创设情景，激趣导入1、 发挥想象力，听音乐猜想：是什么发出的声音？2、 2、认读“瀑”字。1、 播放音乐，请同学猜想：这是什么声音？2、 板书课题，认读“”瀑”从音乐引入，不仅激发了学生的兴趣，而且也培养了学生的想象力。二、交流资料，丰富知识。展示自己收集的资料引导学生把课前收集的资料介绍给全班同学。培养学生主动收集资料的学习习惯。三、读文识字，整体感知。1、 自读课文，勾画绳子，用学过的方法自主识字。2、 小组内分段读课文，纠正字音。3、 小组内两人互查认字，给予评价。1、 指导学生多种形式读文。2、 用绳子卡片以开火车的形式检查识字，巩固识字。在自主识字的基础上，通过小组合作家六，纠正字音，考查字胡子识字效果。四、细读课文，理解感悟。1、 学生汇报自己读懂了什么。2、 发挥想象力，用比喻句描述瀑布的样子和声音。3、 在自由朗读的基础上，个人独立读文，同学互评。4、 在音乐声中试着背诵课文。1、 引导学生再读课文，说说自己读懂了什么。2、 出示课件，学习比喻句。 瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。瀑布好象一座珍珠的屏。引导学生读句子，体会比喻句。3、 指导学生有感情朗读。4、 指导学生在音乐声中练习背诵。 运用多媒体课件创设情景，使学生产生身临其境的感觉，使语言文字形象化、直观化，从而深化理解，感受意境美。五、拓展延伸在家中完成拓展作业。1、 教师小结：我们国家还有许多壮美的河山，长大之后，一定要到祖国各地去看看，走走，体验一下。2、 回家后，收集有关水的资料，办一期手抄报。 引导学生到课堂之外的生活大课堂中去学习，同时，进行爱国主义教育。 现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 在本课教学中，以培养学生热爱大自然的思想感情为目的，通过引导学生体会、感悟、想象，感情朗读，提高了学生语文书样，整个教学过程达到了三个纬度，整体推进的目标。 第二课教学内容： 影子桥教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、交流资料，引出课题。1、 在小组内、全班内介绍自己收集的资料。2、 学习写“桥”引导学生交流课前收集的有关资料。1、 请学生在小组内介绍自己的资料。2、 请个别学生把自己的典型资料介绍给全班同学。3、 教师出示课题，知道学生书空：桥通过课前收集活动，培养学生收集和处理信息的讷讷公里。通过课上交流活动丰富学生的知识储备，发展表达能力。同时，处理了“语文田地”中的第二题：你知道那些种类的桥？二、读文识字，整体感知。1、 字读课文，勾画绳子，给自然段标上序号。2、 听读课文，纠正字音。3、 认读词语4、 按自然段分组轮读课文，纠正字音。5、 说一说课文主要写了什么。1、 教师提出初读课文的要求。（1） 用自己喜欢的方式 读书。（2） 给自然段标出序号，勾画绳子。2、 教师范读课文。3、 检查学生读问的情况，重点知道下列字词的读音：吆喝、一模一样、 为学生提供自由读书、自主识字的空间和时间，培养学生自主学习习惯。采用字读、听读、小组轮读等读书方式调动学生读书兴趣、通过教师评、同学互评纠正字音，达到识字目的。三、细读课文，交流感受。1、 默读课文，勾画句子。2、 把自己喜欢的句子读给同桌听。3、 把自己喜欢的句子读给全班同学听并说出喜欢的理由。4、 观看多媒体课件，深入理解第5自然段，有感情朗读这一段。5、 完成词语替换练习。1、 要求学生默读课文，勾画自己喜欢的句子。2、 知道学生集体交流感受，根据学生汇报的情况，随机指导。只要学生说出自己喜欢 理由就说明他任便镇读书了，教师均给予肯定、鼓励和赞赏。重点指导读第5自然段，使学生理解该段的内容。3、 出示句子，进行词语替换练习。（语文天地中的第一题）培养学生自主探究能力，养成边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯。鼓励须生表达出具有个性化的感受，养成乐于与人交流的习惯。四、拓展练习，3表达。 在教师的引导下，发挥想象，自由表达。 谈话引导：白天的影子桥多美有！到了夜晚，影子桥 就更美了！同学门闭上眼睛，让心飞到那儿去看一看吧。（播放舒缓、愉快的轻音乐）发挥想象，你都看到了什么？ 用音乐创造气愤，为学生创设想象的空间，发展表达能力。板书设计： 河水清清影子桥 美 鱼儿快乐现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 在本课教学中，以培养学生热爱大自然的思想感情为目的，通过引导学生体会、感悟、想象，感情朗读，提高了学生语文书样，整个教学过程达到了三个纬度，整体推进的目标。教学内容； 语文天地教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、课文导入，启发激趣利用课余时间在家长的带领下，观察家乡的水，感受大自然的美丽，并做好记录。影子桥这一课，重点写的是桥下的水，经过小作者的仔细观察，发现了河水的美丽。在我们的家乡，也有类似的拱桥与河水，还有漂亮的喷泉，同学们能不能把自己眼中的家乡的水说给大家听？ 启发学生选取描述的对象，激发表达的欲望。二、说一说，议一议。1、 自己想一想，说一说。2、 跟同桌两人交流。3、 交流。1、 指导学生合作角落。2、 对学生的表达进行指导。 在生生互动，师生互动的过程中，发现家乡的自然美景，赞美家乡的水，感受大自然的美丽和生活的美好，培养学生乐观向上的生活态度。三、写一写，画一画。画家乡的水，并写几句话简单描写一下自己画的内容。 独立学生把自己看到的家乡的水画出来，再为自己的画配上一首小诗或几句描写的话。画画像游戏一样被孩子们喜爱着.用他们喜欢的形式来表达自己的感受,使写话也变得有乐趣起来.把写话与画画结合在一起是提高学习兴趣的一种手段,也是富有中国古文化色彩的表达方式.四、字读课文,独立识字.1、 字读课文，用学过的方法独立识字。2、 小组内分段轮读课文，评出阅读能手。3、 用自己的话说说课文讲了什么事情。4、 自主质疑，师生互动释疑解惑。1、 引导学生读美丽的水花2、 请学生呢感复述故事内容，了解学生读问情况。3、 引导学生质疑、释疑。 培养独立识字能力和良好的阅读习惯。五、检查识字、续编诗歌1、 用学过的方法识字。2、 朗读这四句话。3、 续编诗歌。1、 引导学生看“语文天地”中的第四题，启发学生用学过的方法识字。2、 通过学生朗读，张物学生呢感识字情况。3、 知道学生呢感续编诗歌。通过这次检查，了解学生独立识字能力，以便今后进行有针对性的辅导。教学后记： 本课围绕“语文田地”从听说读写中全面提高学生的语文素养。从学生的需要出发，发散学生的思维，调动了学生的主动性和创造性。 13单元教学内容： 快乐的生活学生情况分析： 优生能独立认识文中生字，课前能读通课文。中等生能借助拼音认识文中生字，放在文中能带读。差生基本能借助拼音认识生字，但放在文中很难读成句。教学目标：知识与技能：1、 学认13个字，学写17个字。2、 练习使用修饰语，练习说拟人句，体会问句的不同语气；学习表示数量多的词语。过程与方法：3、 多种激励手段鼓励学生独立识字。4、 在合作探究中丰富语文知识，积累词语。情感、态度、价值观：1、 在阅读学习中体会生活的快乐，培养乐观向上的生活态度。2、 培养学生善良、富有同情心的品格，形成愿意做好事的愿望。分层教学要求：（分层定标）优生能正确熟读19个生字，并能组词、熟读、背诵课文，理解文章内容，体会文章的感情。中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、单字，能用生字组词，正确书写生字。差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对17个生字。教学重点难点：1、 认13个字，学写17个字。2、 习使用修饰语，练习说拟人句，体会问句的不同语气；学习表示数量多的词语。过程与方法：3、 多种激励手段鼓励学生独立识字。4、在合作探究中丰富语文知识，积累词语。主要教学方法：谈话法、朗读法。教学过程：（分层教学） 第一课教学内容： 快乐的节日教学环节学生活动教师活动 设计意图一、欣赏歌曲,创设情景.边听边拍手,小声跟唱. 1、播放歌曲，请学生欣赏。多么欢快的歌曲呀！你们喜欢吗？今天，我们就来学习这首歌的歌词。2、板书课题。 用欢快的音乐创造气愤，激起学生呢感愉快的情绪体验，使学生主动地参与学习活动。二、读课题释疑，确定探究目标。1、 读课题，主动质疑。2、 看插图或从具体诗句中寻找第一个温度的答案，知道快乐的节日指的是“六一”国际儿童节。1、 教师引导学生看课题主动质疑，问：看到课题后，我有了一些问题，你们有吗？“2、 引导学生到教科书中寻找 答案。师生互动解决第一个问题。3、 明确第二个问题为这节刻的主要探究问题。 发现问题是解决问题的起点，也是解决问题的一种动力。在教师的引导下，有学生主动发现问题，提出问题，有利于思维活动的开展，是培养学生探究能力与创新能力的主要方式。三、深入探究，品位体验。1、 带着第二个问题自读课文，自主识字。2、 听同学读课文，同学互评，纠正字音。3、 分小组开展朗读竞赛。4、 字读课文，勾话语句。5、 小组交流，相互启发。6、 全般集体交流，说出个性化的理解，在师声、生生互动中深化理解，加深体验，同时认识泥人句，练习说泥人句。认识比喻句，积累“的“字组词。1、 引导学生自由读文，自主识字。2、 指名读问，纠正字音。3、 引导学生开展朗读竞赛。4、 引导学生字读课文，勾画语句。问：从哪些语句中可以体会出这是一个快乐的节日？用你喜欢的记号勾画词语或句子。5、 组织学生呢感在小组内交流自己的发现和体会。6、 组织学生在全般表达，根据学生的发言相机引导。要达到以下目标：（1）使学生认识拟人句，引导学生发现句子的特点，练习说类似的句子。（2）认识比喻句。（30积累“的“字组词。（4）体验节日的快乐。有感情朗读。 学生在教师的启发下，在个人自主探究和小组合作交流之间进行着相互启发活动，人人都有充分参与的机会，都能发表个性化的理解。 四、边唱边跳，体验快乐。1、 学唱歌曲。2、 自编动作，边唱边跳，体验快乐。1、 引导学生跟着录音机学唱这首歌。2、 指导学生根据音乐编舞蹈动作。与音乐课结合在一起，学唱歌曲，自编舞蹈，体验快乐。五、分析 字形，知道写字。1、 观察分析字形，在小组内说出自己的记字方法。2、 提出难点字，师生共同分析记忆。1、 请学生提出难点字。2、 重点指导：裳、叔、姨写字是低年级教学重点，应给予足够的重视。要充分调动学生的积极性，通过小组活动在合作中分析字形，教师要抓住重点指导写字。板书设计： 花园节日 草地 快乐跳舞唱歌 现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 本课通过合作、角落学习，在自读、自演中自悟字得，能对快乐有更深刻的认识。 第二课教学内容： 一件好事教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、交流谈话，设疑引题。小组内交流自己所经理的快乐的事。1、 谈话导入。同学们，我们每个人都经历过快乐的事，你愿意把自己快乐的事讲给大家听吗？让我们一起分享你的快乐。2、 设疑引题。快乐每时每刻都在我们身边，有两位外国小朋友也想把他们的快乐故事讲给我们听听。题目叫做“一件好事“板书课题。他们做了一件什么好事呢？我们一起来读读课文就明白了。让学生自己交流快乐的经历，激活学生的思维，消除紧张情绪，使他们主动参与学习活动。通过教师设疑，使学生产生呢感了阅读课文的兴趣。二、读文识字，整体感知。1、 自由读课文，如果能默读就默读，标出自然段的序号，勾画生字。2、 再读课文，说说姐弟俩做了什么好事？3、 分段读课文。4、 认读词语，纠正字音。1、 引导学生初读课文，提出要求：（1）给自然段标出序号。（2）把绳子和不理解的词语勾画出来。2、 引导学生简单复述故事。3、 请每组的组长分别朗读一段自己喜欢的课文。4、 教师根据学生朗读情况，重点指导下列词语的读音：贫穷、裤子、塑料袋、立即、拎着、七喘吁吁多种形式读文，在自读、听读过程中解决子音问题，了解课文内容。三、精读课文，探究感悟。1、 默读课文，把自己喜欢的段落再读一遍，标注出来。2、 在小组内说一说自己喜欢这些段落的理由，同时，把自己不懂的问题提出来跟小组同学讨论一下，几个人想办法解决问题。3、 分组汇报，本组同学解决了那些问题，还有什么疑难问题。4、 从课文第10”自然段“当然、我们也快乐”品味出克拉拉的品质。5、 集体讨论解决第2个问题。6、 读句子，想这些句子用回答吗？体会反问句的语气，并练习说一句。7、 感情朗读课文8-15自然段。8、 小组分句色朗读课文。1、 引导学生读文，标注自己喜欢的段落。2、 引导学生在小组内交流、质疑、，解决浅显的问题。3、 引导学生在小组内交流情况。4、 根据学生的汇报，随机引导学生思考讨论下列问题：（1） 这件事好在哪里？（2） 爸爸为什么摇头？为什么又笑了？5、 教师与学生交流讨论，点拨制导。6、 随机穿插（语文天地）第3题。7、 知道学生朗读课文8-15自然段。8、 指导学生小组分角色朗读课文。培养学生自主探究能力，养成边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯。鼓励须生表达出具有个性化的感受，养成乐于与人交流的习惯。四、联系实际，体验快乐。讨论交流：什么时候感到快乐？1、 引导学生在小组内说一说：自己什么时候感到快乐？2、 教师总结：对，快乐有很多种，学到知识会快乐、付出也能体验到快乐，老师希望大家都能体验到付出的快乐。再次为学生创造自由表达的空间，使学习真正快乐起来。五、分析字形，知道写字。独立分析字形，独立写字。对个别字进行指导。培养学生的独立识字能力。板书设计： 帮助穷人 一件好事 别人快乐真诚、善良 我们也快乐现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 本课设计不仅重视了学生个性化阅读体验，培养学生去感受、理解课文的能力，而且重视了引导学生联系生活时间去感受，让他们从平凡上午生活中去感悟、体会助燃的快乐。教学内容； 语文天地教学环节学生活动 教师活动 设计意图一谈话引入,激发兴趣.学生自读课文魔语瓶。谈话：有一只小老鼠以内为自己是老鼠而苦恼，一为魔术师爷爷送它一个魔语瓶，后来发生了什么事情？大家想知道吗？请大家自己读课文魔语瓶。教师用娓娓道来的预期拉近了师生的距离，设问激发学生的阅读兴趣。二、自读课文，独立识字。1、默读课文，用学过的识字方法识字。2、小组内分段读课文，借助字典或者问同学纠正字音。3、 学生读文并介绍自己的识字方法。1、 提出独立识字的要求。2、 出示词语，检查学生读音情况。为学生自主阅读，独立识字创造时空。三、理解内容，增强自信。1、 小组讨论问题。2、 小组汇报讨论情况。3、 小组两人交流。1、 引导学生讨论问题：效劳书拿到魔语瓶后，都想了什么？后来，它瘟神们变得快乐了？2、 组织学生小组回避交流，点拨学生理解。3、 同学们有没有对自己不满意而不快乐的时候/再次为学生创造自由表达的空间，使学习真正快乐起来。四读背古诗，感悟快乐。1、观察图画，说出图意。2、自读古诗，读准字音。3、小组内互读。4、结合画面，用自己的话说诗的意思。5、试着悲伤古诗，小组内互相检查，互相评价。1、 出示诗的情景图，引导学生观察。2、 出示古诗，知道学会是呢感读，读准字音。3、 结合画面，了解诗意。给学生呢感传递这样一个信息：愉快的童年生活，美丽的 田园春景是快乐生活的重要组成部分。五、口语交际，讲述快乐的事。1、 观看课件，激活思维。2、 在小组内合作交流讨论。选出“小播音员”。3、 各组的小播音员把自己快乐的事情讲给全半停学听。4、 全半评议，各小组填写评价表。1、电脑出示课件：丁丁和冬冬讨论的画面。3、 组织学生呢感在小组内说一说：自己什么时候快乐，讲述一件自己快乐的 事。3、组织全班同学评议，填写评价表。激发学生表达的欲望。运用小组合作学习形式，为学生创设平等交流的机会。六、综合时间活动，选择电视节目。1、 学生回答。2、 小组内讨论角落。3、 全班互相计较了，互相评议，形成正确的认识。1、 问：每天晚上6：307：00这段时间，你正在做什么？2、 组织学生:家六说说自己喜欢看的电视节目，自己从中受到了什么教育。3、 组织学生呢感集体交流：应该选择哪段时间看电视，应该看那些节目/激发学生表达的欲望。运用小组合作学习形式，为学生创设平等交流的机会。教学后记： 本组设计正在加强词句训练的同时，重视了对修辞手法的渗透，语感的培养。教学中重视引导学生去独立思考，使他们有自己的感悟，提高了学生的阅读理解能力。 14单元教学内容： 小英雄学生情况分析： 优生能独立认识文中生字，课前能读通课文。中等生能借助拼音认识文中生字，放在文中能带读。差生基本能借助拼音认识生字，但放在文中很难读成句。教学目标：知识与技能：学认43个字，进一步体会各种识字的反复法，提高学生独立识字的能力，学习运用“挑”和“扎”两个多音字；学写29个字，体会汉字的结构特点，感受汉字之美，培养学生正确书写的好习惯；能运用普通话正确、流露、有感情地朗读课文，学唱歌曲歌唱二小放牛郎；通过阅读，联系学生实际，理解课文，开展综合时间活动，提高学生理解、实践的能力。情感、态度、价值观： 在识字写字的过程中，进一步体会汉字的特点，感受汉字的美。在理解课文的过程中，体会语言文字应用，认识小英雄就在我们身边，结合生活实际，感悟出每个人应该树立崇敬英雄的意识。分层教学要求：（分层定标）优生能正确熟读19个生字，并能组词、熟读、背诵课文，理解文章内容，体会文章的感情。中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、单字，能用生字组词，正确书写生字。差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对17个生字。教学重点难点学认43个字，进一步体会各种识字的反复法，提高学生独立识字的能力，学习运用“挑”和“扎”两个多音字；学写29个字，体会汉字的结构特点，感受汉字之美，培养学生正确书写的好习惯；能运用普通话正确、流露、有感情地朗读课文，学唱歌曲歌唱二小放牛郎；通过阅读，联系学生实际，理解课文，开展综合时间活动，提高学生理解、实践的能力。过程与方法：1、 联系学生的生活实际，使学生经历与同伴合作学习的过程，体验不同的时间活动，进一步掌握独立识字方法。2、 将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导自主、合作、探究。 教学过程：（分层教学） 第一课教学内容： 歌唱二小放牛郎教学环节学生活动教师活动 设计意图一、创设情景，导入新课。听歌曲1、 播放歌唱二小放牛郎，着是谁的歌，你们听过吗/2、 今天我们就来学习歌唱二小放牛郎。板书课题。利用歌曲，创设情景，激发学生的兴趣。二、初读课文，随文识字1、 学生按要求读文。注意读准字音。2、 听老师读课文。3、 学生看黑板的字词句，以不同的方式认读。1、 学生读课文，标出小节，圈出绳子。2、 教师范读。3、 请学生小组读文，交流识字方法。4、 出示字词句给学生提高识字方法交流计划,互相促进三联系实际,品读课文,理解课文内容.1、 一名学生读课文，其他学生边听边思考。自由发言提问。2、 以小组为单位进行讨论交流，小组讨论交流汇报.1、 指名读课文，思考：课文主要讲了一见什么事？2、 自读课文，在小组内说说感受最深的部分。3、 组织交流汇报。结合学生汇报情况，及时引导：你能结合自己看到过的电影说说敌人是多么残忍吗？知道朗读第2、3小节。引导讨论：二小面对敌人的的凶残是怎么办的？引导深入理解：王二小给敌人带路时想了些什么？4、让我们带者对小影响的敬佩和怀念一起读最后两小节。 学生在教师的启发下，在个人自主探究和小组合作交流之间进行着相互启发活动，人人都有充分参与的机会，都能发表个性化的理解。 四、升华情感，歌唱二小。1、看图，听歌曲。2、随音乐唱。3、 学生列举一些英雄任务，明确活动要求，准备课下收集资料。1、出示二小带路的图片，听歌曲歌唱二小放牛郎。2唱歌唱二小放牛郎。3你还知道哪些英雄人物？提出开展“收集影响资料，抄写英雄的主要事迹”的活动倡议，准备开展交流会。再次听歌曲，升华情感内。提出活动倡议，将思想教育落实到实处。五、学习写字，感受汉字之美。小组讨论，家六，汇报，汇报的同学当小老师教其他同学。1、 出示要求会写的10个字，组织小组讨论：怎样写好这几个字？2、 组织汇报，注意即使纠正学生出现的错误。写字是低年级教学重点，应给予足够的重视。要充分调动学生的积极性，通过小组活动在合作中分析字形，教师要抓住重点指导写字。板书设计 勇敢 牺牲生命歌唱二小放牛郎 小英雄 机智 消灭敌人 现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 以上是合计把学会是呢感的需求作为了教学的重点，学生在自读的基础上提出了问题，展开讨论与交流，叫身了对课文的体会与感悟，教学重视了对课文的拓展，使学生对谁是影响有了更深刻的认识，从而手到了感染和影响。 第二课教学内容： 歌声教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、故事导入，揭示课题。听故事，回答问题。1、 在1920年的一个夜晚，一艘轮船在海上行使。突然，轮船不幸触礁了，船沉了，落水的人会怎么办呢？2、 揭示课题，板书让学生自己交流快乐的经历，激活学生的思维，消除紧张情绪，使他们主动参与学习活动。通过教师设疑，使学生产生呢感了阅读课文的兴趣。二、初读课文，随问识字。1、 学生按要求读文，注意读准字音。2、 学生看屏幕上的字词句，以不同的方式认读。3、 进行小组识字评价。1、 默读课文，标出小节，圈出生字、词。2、 师范读课文。3、 请学生小组读文，然后说说自己 是怎样识字的。4、 电脑出示词语，请学生认读。5、 组织学生完成小组识字评价。多种形式读文，在自读、听读过程中解决子音问题，了解课文内容。三、联系实际，品读课文，理解课文内容。一学生读课文，其他学生边听边思考。自由发言：讲了马金纳和小姑娘的故事。小组内讨论交流。学生自由发言结合自己的理解朗读。学生试读，互相评议。自读课文，讨论交流，汇报：1、 指名读课文，思考：课文讲了谁的故事？2、 自读课文，在小组内交流：当时情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样棉队困境的？3、 组织交流汇报。引导理解“挣扎、筋疲力尽、绝望、隐隐约约”指导朗读。引导理解“激昂、聚拢”该怎么读这一段？谁能试试？4、结果怎么样？请自读课文最后一段，小组讨论：人民为什么感谢这个小姑娘？你有什么感受？ 使学生明确故事中的人物，为理解课文做准备。使学生在小组合作学习中进一不谈话课文呢容，结合实际体会小姑娘乐观、镇静、不向命运屈服的勇气。4、6、三、联系实际，品读课文，理解课文内容。一名学生读课文，其他学生边听边思考。 自由发言：讲了马金纳和小姑娘的故事。 以小组为单位进行讨论交流。 结合自己的立即联系朗读。 学生纷纷试读，互相评议。自读课文，讨论交流，汇报。1、 指名读课文。思考：课文讲了谁的故事/2、 自由读课文，在小组内交流：当时情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样棉队困境的？3、 组织交流汇报。引导理解“挣扎、筋疲力尽、绝望、隐隐约约”知道朗读。引导理解“激昂、聚拢”等词语。该怎么读这一段?谁能试试?4、结果怎么样？请自读最后一段，小组讨论：人民为什么感谢这个小姑娘？你有什么感受？齐读最后一句。培养学生自主探究能力，养成边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯。鼓励须生表达出具有个性化的感受，养成乐于与人交流的习惯。四、拓展延伸。 小组交流汇报。 如果你遇到这种情况，你会怎么做？ 联系时间，使学生更深入地感悟对生活的态度。五、分析字形，知道写字。独立分析字形，独立写字。对个别字进行指导。培养学生的独立识字能力。板书设计：歌声 遇到困难 勇敢 镇定、不向命运屈服 乐观现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 学生通过自读设问，筛选问题，分小组选择赶兴趣的问题共同探究学习。教学中教师重视引导学生呢感抓住关键语句进行体会，培养了学生席子体会文章的能力。教学内容； 语文天地教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、综合实践活动1、 小组交流，并按小组成员的医院进行分类。2、 小组选出负责保管的人员。3、 学生听老师明确要求后，开始做英雄册，进行抄写、粘贴和画画。做好后到黑板前展示。4、 完成评价表。1、 组合子交流收集到的资料。2、 知道设计英雄册，选出负责保管的人员。3、 小组开始做英雄册。然后交流展示。4、集体评价。 学生经历交流，分类，人员分工等过程，人人为做英雄册出了力，通过成果展示，使学生真正体验到成功的喜悦。/二、自读感悟，领会内容，提高阅读能力。1、 自读短文，自主识字。2、 小组汇报。3、 小组读文后，思考交流讨论。1、 自读短文比利时的于连，用自己喜欢的方法识字。2、 汇报识字情况。3、 小组读文，复述短文内容，然后讨论：你有什么看法？和同组的同学交流。4、 汇报，指明复述短文。为学生自主阅读，独立识字创造时空。 复述短文，有利于更深入理解短文内容。三、读、背古诗，展开想象，理解诗意。 听故事自读古诗。小组讨论交流。各小组选代表发言。1、 老师将故事。2、 想故事中描写了舍命情景？出示古诗和插图，组织学生自读古诗，小组讨论交流。3、 交流汇报，边理解边反复诵读。教学后记： 本次语文田地不仅重视了与课文结合，而且加强了想课外的拓展，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生学习语文的能力。15单元教学内容： 立志学生情况分析： 优生能独立认识文中生字，课前能读通课文。中等生能借助拼音认识文中生字，放在文中能带读。差生基本能借助拼音认识生字，但放在文中很难读成句。教学目标：知识与技能：1、 会认度48个生字，继续练习独立识字；2、 正确流利地朗读课文，尽量做到有感情。3、 感悟文章的内容，联系上下问理解重点词句的含义。情感、态度、价值观：1、 教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发奋努力。2、 在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。分层教学要求：（分层定标）优生能正确熟读19个生字，并能组词、熟读、背诵课文，理解文章内容，体会文章的感情。中等生能熟读课文，背诵课文，指读出课文中的生字、单字，能用生字组词，正确书写生字。差生采用指读方法读通课文，并熟读直至能背，能用生字组词，并能写对17个生字。教学重点难点 1会认度48个生字，继续练习独立识字；2正确流利地朗读课文，尽量做到有感情。3感悟文章的内容，联系上下问理解重点词句的含义过程与方法： 搜集资料，共同交流，初步秆子人物形象；多种形式熟读课文，整体感知；合作交流，畅谈所知、所感，质疑问难，课外实践，拓展延伸，深入感悟任务的可贵品质；小组探究，识记、书写生字。教学过程：（分层教学） 第一课教学内容： 为中华之崛起而读书教学环节学生活动教师活动 设计意图一、创设情景，导入新课。3、利用歌曲，创设情景，激发学生的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、 生认真地看，仔细地听。2、 自由读课文。3、 分段读课文。4、 读全问。5、 默读课文，一边读一边想：这篇课文写了一件什么事？6、 全班交流1、 师范读课文师依据学生的回答板书。给学生提高识字方法交流计划,互相促进三联系实际,品读课文,理解课文内容.1、 学生默读课文。2、 小组为单位进行讨论交流，小组讨论交流汇报.，全班汇报。 请同学再次默读课文，读后谈一谈你知道了什么，还有什么不懂的问题。师根据学生的回答相机板书 学生在教师的启发下，在个人自主探究和小组合作交流之间进行着相互启发活动，人人都有充分参与的机会，都能发表个性化的理解。 四、总结升华。 生写、交流 写一写你心目中的周恩来 在写作与家六中，可以加深孩子们对周恩来这一伟大人物可贵品质的 进一步感悟。五、形式多样，巩固识字小组互查，全部会认的，奖励“小五星” 教师抽查生字。五、学习写字，感受汉字之美。小组讨论，家六，汇报，汇报的同学当小老师教其他同学。出示要求会写的10个字，组织小组讨论：怎样写好这几个字？组织汇报，注意即使纠正学生出现的错误。写字是低年级教学重点，应给予足够的重视。要充分调动学生的积极性，通过小组活动在合作中分析字形，教师要抓住重点指导写字。板书设计 若有所思 为中华之崛起而读书 热爱祖国 郑重 现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列。分层练习设计：（分层训练）优生能有感情地读，体会文章的感情，正确规范书写生字。中等生能认读、书写生字，放在课文中能熟读，试背。初步体会文章的感情。差生采用指读的方法熟读课文。认读书写生字。个别辅导：（辅导对象、内容、方法、效果）对象：（陈明豪、冯国宣、龚玲、）内容：读课文、认读生字方法：教读、认读生字卡片、抽读生字卡效果：2个都能认读生字，读课文还不够流利。 教学后记： 本课教学应该充分发挥学生的肢体意识，在自主、合作、探究中引导学生自读字悟、自述收获，激发内心的情感。 第二课教学内容： 女娲补天教学环节学生活动 教师活动 设计意图一、直入课题，质疑问难 生答生齐读课题谈话引入课题，见到着个课题，你想知道些什么？ 由孩子提出问题，促使孩子有针对性地读课文，进而读懂课文。二、自选方式，解决问题 生答 独立解决问题或小组或解决问题。 问：这些问题你们自己能解决吗？ 谈话：老师相信你们一定能读懂课文，解答这些问题。下面就请同学们选择自己喜欢的方式来解决这些问题吧！ 为孩子们创设广阔的空间，让他们自主选择解决问题的方式，便关注了不同孩子的不同心理需求。三、全班交流，感悟内容1、 女娲是谁？2、 女娲为什么补天？3、 女娲怎样补天？4、 天补上了吗？ 请学生把自己的学习成果在全班交流一下。 合作交流、探究问题的过程，正是孩子们深入感悟文章内容的过程。四、畅谈所得，升华主旨 生畅谈 学了这篇课文，你懂得了什么？ 五、学习写字，感受汉字之美。小组讨论，家六，汇报，汇报的同学当小老师教其他同学。出示要求会写的10个字，组织小组讨论：怎样写好这几个字？组织汇报，注意即使纠正学生出现的错误。写字是低年级教学重点，应给予足够的重视。要充分调动学生的积极性，通过小组活动在合作中分析字形，教师要抓住重点指导写字。 第三课 教学内容 专心致志教学环节学生活动教师活动设计意图一、交流资料，引入课题 生交流收集到的资料。 生齐读课题。 谈话，请学生交流课前收集到的资料。师做适当的补充。 揭示课题 师生共同交流资料，有助于孩子初步建立起对任务的整体感知。二、初读课文，整体感知1、 生认真地看，仔细地听。2、 自由读课文。3、 分段读课文。4、 读全文。5、 全班交流1、 范读课文2、组织学生默读全文，一边读一边想：这篇课文写了一件什么事情？ 形式多样的朗读，可以促使孩子们整体感知文章内容，进而深如感悟文章主旨。三、再读课文，深入感悟1、 生独自默读课文。2、 小组交流。3、 全班交流 4、 生提出问题1、 请学生再次默读课文，读后谈谈你的感受。2、 你们还有什么不懂的问题吗？四、表述心声，畅谈所得 生畅所欲言 同学们，面对居里夫人的画像，你们想说些什么？ 面对居里夫人的画像，孩子们一定会把他们的崇敬之情酣畅淋漓地表达出来。五、形式多样，巩固识字 小组互查教师抽查六、合作探究，指导书写小组讨论，家六，汇报，汇报的同学当小老师教其他同学。出示要求会写的10个字，组织小组讨论：怎样写好这几个字？组织汇报，注意即使纠正学生出现的错误。培养学生的独立识字能力。板书设计：专心致志玛利亚 为人类做贡献 居里夫人现代化手段的运用：投影仪教学组织形式（包括座位排列）：两个同学结成合作伙伴互学，在学习中，也有小老师帮忙，采用秧田式的座位排列