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学科教育论文-从“语文素质”到“语文素养” .doc学科教育论文-从“语文素质”到“语文素养” .doc

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学科教育论文从“语文素质”到“语文素养”摘要“语文素质”与“语文素养”既有区别又有联系。从“语文素质”到“语文素养”处处反映出新课标以育人为主的教育理念。关键词语文;素质;素养;育人面对时代赋予的使命和学生的需求,高中语文新课标提出了三条基本理念,其中第一条是全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。近年来,从社会、教育研究的专门机构到专家、学者、普通教师和学生都认识到了“素质教育”的重要性。普通高中语文课程标准(实验)提出“全面提高学生的语文素养”的新理念。那么接下来,笔者想就“语文素质”与“语文素养”的区别与联系,谈几点认识。一、区别1含义上的区别辞海中,对“素质”与“素养”进行了较为详尽的诠释。“素质”①指事物本来的性质。②素养。③心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。“素养”①在长期训练和实践中所获得的技巧或能力。②平时的品行,气质等修养。通过“素质”与“素养”两种含义的比较,我们认识到“素质”突出了事物先天,本来的性质特点;“素养”更注重于平时训练和实践中获得的品行和气质等修养,也指“学识、造诣、技艺、才能、品格”等方面的基本状况。新课程标准中采用“素养”一词,还有两层意思一是将“素养”理解为“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”;二是认为基础教育中各个阶段的“素养目标”是有层次差别的。大家为什么不用“素质”而用“素养”一词,可能是因为“素养”一词较之“素质”更具有“后天的教养效果”的意味。由此,我们可以对“语文素质”和“语文素养”进行较为合理、全面的阐释。“语文素质”是指学生在语文方面体现出的知识和技能在人身上内化以后潜在的一种运用能力,以及思想道德水平。其中以语言基础知识和语言运用能力为基础。“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是普通高中语文课程标准(实验)中的一个核心概念。2内容上的区别“语文素质”就其内容构成而言,一般包括两个层面一是由各种学科知识、信息、技能以及主体的实际经验,主观感受积淀起来的智能层面,它是素质结构中最重要、最基础的部分;二是由主体的意识状态、意志品质、情绪态度构成的情感层面,它是素质结构中不可或缺的动力和调控系统。素质结构中,最核心的部分仍是知识和能力,素质
编号:201312091735331713    类型:共享资源    大小:11.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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