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终身教育视角下高职院校思想政治教育研究 【摘要】终身教育作为一种现代教育思想，这种教育思想最初产生于20世纪60年代。20世纪80年代以来，终身教育思想逐渐成为国际性的教师职业发展的重要趋势。在我国推行终身教育的大背景下，构建思想政治教育教师队伍的终身教育理论体系，探究思想政治终身教育的新方法、新对策。 下载 【关键词】终身教育 高职 思想政治教育 在终身教育框架下，高职院校学生思想政治教育研究的重要性和紧迫性愈加明显，高职院校思想政治理论课教学效果价值实现问题需要我们思考。 一、终身教育理念的概述 “终身教育”思想（lifelong education）作为一种思潮最早出现在20世纪60年代，1965年由保罗?朗格朗在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间正式提出。同年，朗格朗出版了终身教育导论一书，这标志着终身教育思想的形成。 （一）终身教育理念的发展 在朗格朗的推动下，联合国教科文组织国际教育委员会于1972年发表学会生存教育世界的今天和明天，这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状。报告中提出教育的四个支柱为学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。此后终身教育理念作为一种日渐成熟的理念，逐渐被各国各地区所重视，成为现代教育思想的主导理念。 （二）终身教育理念对于思想政治教育的指导 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出要构建终身学习的“立交桥”，在我国教育体系中，终身教育的理念达到一个全新的高度，并逐步由理论转为实践。高校思想政治教育不应该只是学校的一项教学活动，教育及其深化作用应该贯穿于受教育者的整个人生阶段。终身教育的发展性、全面性和自主性也将带来审视高等教育新的视角，高校思想政治理论课的价值实现就是其中重要方面。 二、高职院校思想政治教育课的现状及面临的困境 （一）机制方面 思想政治教育的机制是指：思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式。机制方面所面临的?题主要有以下几个方面：首先，责任机制不明确。高职院校在划分各教学部门、学生管理部门的权利和责任时，都应以提升学生思想道德素质为出发点和落脚点。当前高校思想政治教育工作的整体性、系统性却因为职权的划分受到了极大的影响。其次，信息反馈机制不健全。部分高校思想政治教育工作领导小组不完善，个别院校虽然建立了组织，却没有建立相应制度来保障信息的反馈，对思想政治教育工作的切实展开增加了阻力。第三，保障机制不完善。思想政治教育的保障机制的实质就是提高教育队伍的师资、素质和工作水平，通过经费投入来完善相关基础设施，从而实现思想政治教育的组织领导、队伍、经费、制度等各方面保障的过程与机理。在高职院校不断扩招的同时，各个学校普遍较为重视专业教师团队的建设，而在思政教师队伍建设方面有所欠缺。 （二）教师教育方面 首先，教育教学方法陈旧，缺乏创新理念。理论灌输占主导，实际运用为辅，使学生学习积极性不高；忽视了高职学生专业性、职业道德需求不同等特点，导致教学内容缺乏针对性；思政课一般为合班教学，人数较多，导致无法保证良好的课堂秩序。其次，思政课教学内容与高职院校特点联系不紧密。高职学生普遍学习主动性较差，思政教材理论性系统性过强，教学内容与学生自身水平产生冲突。 （三）学生方面 首先，目前高职院校的生源类型较多，学生素质参差不齐。由于高考录取分数线较低，高职录取的学生学习能力普遍较差。其次，高职学生政治理论基础差。普遍缺乏一定的理论支撑，政治立场不够坚定，思想上还存在很多的不确定因素。第三，高职学生普遍存在心理素质较差的问题。由于学习成绩较差，社会认同感低等原因，自卑心理在高职学生中较为常见。大部分高职学生来自于农村地区，父母受教育程度有限，导致他们在政治方面敏感度低，学生也会受其影响，对思想政治教育课产生轻视的态度。 三、基于终身教育下的高职院校思想政治教育发展的对策 （一）树立思想政治终身教育的社会观念 应当逐渐树立起思想政治教育的终身教育理念，将思想政治教育的可持续性、主体性、重视学习信仰等观念逐步深入人心。不仅针对学校，社会中的各个单位、组织、社区等都需要承担相应的思想政治教育的职责和功能。要从整个社会的层面上，逐步摆脱对思想政治教育的轻视，通过树立正确的社会价值观念，激发人们自觉主动的提升自身的思想政治道德素质。 （二）在思想政治理论课教师队伍中建立终身教育制度 教师是高校思想政治理论课的实践主体，高校应当以提升教师素质、教学能力为契机，来展开思想政治理论课的建设工作。高职院校管理者要在师资培养、思政课程建设、经费等方面给予支持，培养一批对思想政治教育工作有能力有热情的教师。在终身教育制度下，教师既是教育者又是受教者，教师也需要不断进修、不断学习，通过终身教育来适应不断变化的国内外形势，将终身教育的理念贯穿于教与学的始终。 （三）建立思想政治终身教育的方法创新 高职院校思想政治理论课教师应当尊重并合理地引导每一名学生的个性和差异性，创造条件、运用各种途径来尽可能满足学生的合理需求。通过思政教师多样化的教学方法，增加学生在思想政治教育实践中的参与度，让学生养成自主学习，独立思考的氛围。实现思想政治教育的主观能动性，改善学生的学习状态，为终身教育进行良好的铺垫。 （四）建立思想政治终身教育的途径创新 除了课堂教学这种传统的思想政治教育途径，我国高校思想政治教育还应当积极开发其他途径，来达到思想政治终身教育的目的。具体的途径有：一是以学生就业为导向，加强学生在适应社会方面的思想教育。为了提升高职学生的就业率，学生在校期间的思想政治教育就应当以就业为导向。要帮助学生树立正确的就业观，创业意识。二是对学生进行适当的挫折教育和心理疏导。通过挫折教育，锻炼学生克服困难的能力，磨练学生的意志力。注重对学生的心理疏导，有助于教师开阔思想政治工作的视野，丰富工作的手段，使学生消除心理障碍，健康成长。三是利用数字网络、广播电视等新型途径形成全社会教育共享机制。在高职院校开展思想政治教育工作的过程中，充分运用现代媒介是高校进行思想政治教育创新的重要途径。 综上所述，在终身教育的框架下，为培养社会主义高素质人才，高职院校必须加强高校思想政治理论课的课程建设，加强思政教师队伍建设。教师自身应当主动学习，学习并实践终身教育理念，全方位提高自身的综合素质，只有这样才能使高职院校的思想政治教育工作迈上一个新台阶。 参考文献 王玉兰.高职院校学生思想政治教育的现状与思考J.湖南科技学院学报，200