学校文化建设的内容与途径开题报告.doc

学校文化建设的内容与途径课题开题报告老河口市洪山嘴中学 一、课题的提出优秀学校文化是学校的一面旗帜，它引领着师生在和谐的环境中发展；优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染着师生的心灵；优秀的学校文化是最宝贵的资源，是学生成长和教师发展的肥沃土壤。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出，要推进社会主义文化大发展大繁荣。他指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设新高潮，激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。”学校是传播文化的主阵地，不仅承担着传播文化的基本职能，还担负着培养祖国未来建设者和接班人的重任，加强学校文化建设责任重大，意义非凡。学校文化建设是新时期学校变革提出的新任务；学校文化建设是对“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与实践的新概括；学校文化建设是全面实现学校社会功能的重要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成部分。新一轮基础教育课程改革的实质是基础教育的全面创新，其最深刻的意义在于促使我们去重新认识和重新发现。重新认识和发现课程、教材、教学、学校、教师、学生。学校是创新的场所，创新之路应该从学校开始，学校是读书的地方，学校应该飘荡书的香味；学校是培育诗意和激情的地方，学生在这里受到诗一般的陶冶和鼓舞，学校文化“无孔不入”，文化成了学校之魂，学校即文化。进入“十二五”，我们期望通过对学校文化建设的相关研究，以促进师生观念、教学风格的塑造与整合，提升教育质量，形成自己的办学特色。因此我们选择此课题，对学校文化建设进行相关的研究。二、课题研究的价值及意义1、理论价值：通过本课题研究与实验，在一定程度上澄清人们对于学校文化概念的一些模糊认识，全面认识学校文化的基本特性和框架体系，为学校文化建设的行动研究和改革实践奠定理论基础。2、实践价值：通过本课题的研究与实验，探讨学校文化建设的内容和途径，形成能够引领现代学校发展的、有特色的、适合知识社会和全球一体化社会需要的先进学校文化。建设和谐的学校文化，夯实学校和谐的思想道德基础，推动学校校园文化、实践文化和创新文化建设，全面提升学校核心竞争力，实现素质教育目标。3、社会价值：通过本课题研究与实验，它不仅对广大师生员工起着思想情感的导向作用，行为规范的制约作用和个性、心理品质的促进作用，关系到教育质量、办学水平和未来公民的素质，还将对我国未来的社会风貌、民族精神产生长远的影响。三、完成课题的可行性分析（一）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题组组长、学校校长、湖北省优秀教师李富清同志，具有高级教师职称，对初中现阶段的教育理论与改革实践有较深的研究。副组长罗化伟同志，主持了两个襄阳市级和一个老河口市级科研课题，科研成果丰硕。本课题组成员杜玉山、 罗贤宝、王克林、杜士连、杨辉、樊文正、杜勇、刘红亮等同志大都是市、县级骨干教师或学科带头人，多年从事一线教学实践和研究工作，具有丰富的教学经验，他们业务功底实，科研能力强，都发表了多篇具有一定影响力的教育科研论文。本课题组成员本着刻苦钻研、团结协作的精神，有能力按预定计划完成课题研究，并达到预期效果。（二）完成课题的保障条件1、我校是襄阳市级示范学校，在全市范围内无论是在办学经验、办学成果、师资力量方面都处于领先地位，是老河口市初中教育界一面旗帜。2、领导高度重视：校长李富清同志亲自担任课题组长，负责课题研究的全程管理领导。课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，有较强的教育科研能力。3、时间保证：课题组成员都是专业教师，有时间开展课题研究。课题组每两周举办一次小型活动（可与业务学习结合），每个月举办一次专题研讨，每学期开展一次阶段总结活动。4、硬件支持：（1）标准的学校网站、班班通设备、校园广播站；（2）标准化图书室、阅览室、文化橱窗专栏；（3）多媒体室设备设施，各办公室教师配备了计算机；（4）每个教室的电子白板有丰富的教学资源；（5）丰富的校园文化、教室文化、寝室文化内容。5、软件支持：（1）学校制定了该课题研究的保障制度；（2）购入了大量必备的研修图书资料，校园网上的丰富资源。 （3）科技制作、书法绘画、文体表演等兴趣小组机构健全。（4）学校常年注重搞好班级文化建设，为全市同级学校提供了模板，不少兄弟学校到我校参观学习。（5）建设好校园文化长廊（6）建设好教师文化广场、学生文化广场、国学经典园。6、经费保障：本课题是学校重点课题，得到了老河口市教育局的认可，并答应提供必要的经费支持。课题组所需图书资料、计算机等设备学校优先提供，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨、交流及科研成果的总结与推广所需经费，并实报实销。四、课题研究的目标、内容1、研究目标。通过本课题的研究，调查分析影响我校学校文化建设的主要因素，反思并更新现代学校文化建设的理念，促进广大教师树立文化立校的目标意识，以学生为主体的生本意识，以课堂文化建设为主渠道的中心意识，自觉认同本课题所倡导的价值取向、基本理念，大胆探索、大胆实践，努力构建我校特色文化建设的模式。通过本课题的研究，主要以学生文化建设为中心，以教师文化建设为抓手，以课堂文化建设为主渠道，以学校精神文化建设为根本，总结农村初中学校文化建设的一般规律、有效策略和基本办法，进而实现全面提升学校办学水平和竞争力的目的，并为同类学校开展学校文化建设提供经验借鉴和理性思考。2、研究主要内容本专题研究与实验的主要内容包括三个方面：（1）、校园物质文化建设。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；它主要主要包括学校所处的外部自然环境、学校内部的规划布局以及学校建筑、绿化、雕塑和文化传播的设施等。是形成学校制度文化和精神文化的物质支撑是提高办学水平、办学实力实现学校可持续发展的必要手段。 （2）、校园精神文化建设方面。学校精神文化是学校精神的高度概括，是学校精神成果的总和，是师生经过长期创造的特定的精神环境和文化氛围，是一所学校的灵魂。它反映着全校师生员工的价值取向、理想追求和探索精神，反映并规范着全校师生员工的行为和作风对学校物质文化和制度文化具有统领和导向功能。其建设内容包括：办学目标、办学理念、办学特色、学校精神、校风、教风、学风、学校道德建设、学校文化活动等方面。 （3）、学校制度文化建设。校园制度文化是校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。学校制度文化建设主要涉及以下几方面的内容。学生管理制度、教职员工管理制度、教学管理制度、教育科研管理制度、行政后勤管理制度等。只有这三个方面建设的全面、协调的发展，才能为学校树立起完整的文化形象。 3、研究途径：加大校园文化建设的硬件投入，开展德育系列活动，开展文化创新，整理学校精神文化成果，促成校园文化生成。4、研究的重点（1）、学校以和雅文化为主题，推行“指导共享”模式下的民主课堂。（2）、丰富校园生活，开展内容健康、形式多样的文体活动，培养学生良好读书习惯的养成研究，增加校园文化的精神文化部分。（3）、学校各项管理制度逐步完善，努力打造洪中教育品牌，形成一种文化。5、研究的难点构建民主生活方式为核心的现代学校精神文化。五、课题研究的方法本课题研究为学校整体改革研究，鉴于本项实验内容多、综合性强等特点，需采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、经验总结法等研究方法。1、文献研究法。从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路。2、行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。3、经验总结法。及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流。六、课题研究的步骤本课题研究分三个阶段进行：1、全面启动，形成共识阶段（2012.5-2012.12）主要任务：完善课题组织；组织培训与学习；现状调查分析，申报课题，制定课题研究方案；组织落实课题人员的分工与协作，以多种形式明确各自责任的内涵2、深入研究阶段（2013.1-2014.6）主要任务：挖掘学校文化底蕴 ：现代学校文化是一种开放文化，我们仅仅重视挖掘中华民族的文化传统是不够的。面对传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、本土文化与外来文化这样复杂的社会文化，学校文化建设必须对这些文化资源整合，进行必要的过滤和选择，汲取精华，将其内化为特定的学校文化内容，形成富有个性的文化系统，并且不断充实和发展，以适应社会文化的时代要求和现代学校文化主体的内在要求。 传承学校自身文化：我们要充分挖掘学校发展史，以历史上存在的办学理念、校训、校风、校歌等为载体，对学校各个历史时期学校文化的内涵、特征、历程进行考察，剖析学校自身已形成的文化传统，提炼并凝聚出本校的学校文化，从而构建本校现时特色的深厚的学校文化，真正实现对自身已形成的文化传统的历史传承。形成学校办学理念 ：办学理念是人们追求的办学理想，是学校在办学实践及办学思维活动中形成的对“办学应然”的理性认识和主观要求。成熟的学校文化必须有明确的办学理念，这是学校发展的原动力和最高准则。学校文化建设需要办学理念的指导。无论是班级层面的文化建设，还是学校层面的文化建设，都需要以学校办学理念为指导，形成清晰、合理、基于自己学校发展的办学理念，这是学校文化建设必须进行的一项前提性工作。 进行学校文化创新 ：学校文化作为社会文化的一种亚文化，不是社会文化的简单照搬。学校要根据其培养目标，对多元的文化资源进行选择、提炼和创新，生成有自己特色的文化。在学校文化建设上，我们要力戒大同小异、缺乏自己的个性特色、流于雷同等做法。促进学校文化生成 ：学校文化建设不是一个简单的外在植入过程，而是一个不断的生成过程。所谓生成，既包括对社会文化的转换、对学校文化的传承和对多元文化的融合，又包括对学校特色文化的营造和创新。生成是学校文化建设的最根本路径。学校文化所产生的是无形的品牌价值，这种品牌文化的魅力必将在与区域文化、社会文化的互动中持续地形成学校文化的良性螺旋式生成。 3、完善成果，总结提高阶段（2014.9-2014.12）搜集整理课题资料和成果，撰写结题报告。七、课题研究预期成果通过本课题的研究，力争形成以下成果：1、课题组成员撰写研究论文，并公开发表。2、著书立说，汇编含有学生管理、教师管理、校园管理的一系列规章制度的职工手册。3、编写学校包括主题班会、国旗下讲话等内容的德育教育经验手册4、建造电子阅览室，语言实验室，通用技术教室，理化生功能室等。5、编写专集奋进中