汉字书写的现状及成因分析.doc

一、汉字书写的现状及成因分析多项调查表明，目前国人汉字书写的质量实在令人担忧，从小学生到大学生，从体力劳动者到脑力劳动者，再到各级各类学校的老师，汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势，主要表现在：成人提笔忘字、字迹潦草；中小学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学；汉字书写离楷书、行书规范越来越遥远。2008年12月，我校组织了首届小学生汉字书写星级评定，首次的评定实为对我校全体学生的书写状况做真实的普查，调查结果令人大为堪忧，如：坐姿合格率仅为16%，执笔姿势合格率为35%，书写达标率也仅为41%。关于汉字的书写质量和技能的下降，我想老师们的感触最深、最直接的莫过于毛笔字了：现在我们身边还有多少人能写出几个像样的毛笔字？十一年前我刚教书的时候，高年级的大部分学生还知道怎么拿毛笔，到了今年，我所到的学校已经没有一名学生能正确执笔了！老师们不要忘了，不管是以前的语文教学大纲，还是现在的语文课程标准，都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求，我们现在就来回顾一下：九年义务教育全日制语文教学大纲（试用）对书写的总要求：“在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。在写字教学中,教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。要重视毛笔字的教学,切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖,逐步做到写得匀称,纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行,不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。”义务教育语文课程标准对书写的要求：第一学段掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。第四学段在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值。不管是以前的语文教学大纲，还是现在的语文课程标准，都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求，那为什么学生的书写质量及能力还明显下降了呢，我想主要有以下四个方面的原因：1、随着计算机及网络的普及，许多要手工完成的工作逐渐被电脑代替了，家长、学生、甚至老师便出现了轻视书写技能的思想，认为字只要写了看得懂就行了。我觉得，无论世人如何轻视书写技能，作为老师，特别是小学老师都不能轻视，反而更要重视。小学语文教学承担着一个人生重要的任务，那就是识字与写字。常用汉字3500个，95以上的是在小学阶段学习的，不写，学生能掌握吗？2、目前的中小学语文教学，还没有对学生书写能力的具体评价体系，教师对学生书写的评价无依据；3、教师书写技能的下滑，课堂教学中写规范字的意识和习惯缺失，以及没有要求学生写规范字的意识和行为！在写字教学中，教师的书写习惯及范字是最能影响学生的书写！4、学业负担重，忽视了书写的训练；作业量普遍过大，学生为了快速完成作业，不得不牺牲书写的质量。二、汉字书写的目的和意义1、识字是阅读和写作的基础，写字是巩固识字的重要的、主要的手段，写好字则能有效的巩固识字。2、字写的规范、端正，有一定的速度，有助于学生更好的完成作业，也便于老师高效的批改作业。3、通过写好字，培养学生做事不随便，要认真、专注的去做这么一个良好的学习品质。有些学生，是不是真的写不好字呢，我看未必，工作中常常遇到一类学生，在家里完成的作业非常糟糕，在学校里完成的作业又稍好一些，要是你把他叫到身旁，你陪着他做，作业质量（包括书写）便好的出奇！再回到之前我概括的书写质量下降的主要特征中的那两条，学生书写涂改字数量特别多，错别字特别多；这难道不是学生书写随随便便，书写时根本没花心思，只不过是做些体力劳动造成的吗？回想我们的教学，我们让学生写字的数量少吗？我问过许多老师，他们让学生抄写生字生词的量至少都在20遍以上，我们且不评论老师教学设计对学生的吸引力，单说写字这一环节，只要学生按你的要求用心把字写规范、写端正了，无形当中这个字的形体不就留在他的脑海中了吗?所以我一直相信，一个书写规范、端正的学生，他的学习成绩一般不会差，把学生培养了能用心、专注的书写，我想他也能用心、认真的去做其它的事，总之，他学习的整个过程都是用心的，学习的结果还会差吗？我们不是简单的为了让学生写好字而抓书写，而是看到了学生写好字对后对他整个人带来的变化而抓书写！要写好字，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过写字训练，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。4、培养与提高学生的观察和模仿能力要写好字仅凭自己原始的想法与创造力是根本达不到的，开始必须经过长期观察和临摹字帖或老师的范字，久而久之便能提高学生的观察和模仿能力。观察和模仿能力的提高，又能促进书写质量的提高。观察和模仿在书法研习中也是一种重要的方法和能力。比如说，四大楷书家欧颜柳赵，他们的楷书作品都是研习楷书的优秀范本，然则却风格迥异，你不细致观察能领略其中的精妙吗？观察在书法学习中有个专门的术语，叫“读贴”，读贴之后便可临帖、背贴了，也就是我们说的模仿，经过这三步，写字便有些味道了，书法也就有源了。5、促进手部肌肉和神经的发育。写字是一项手部肌肉和神经的精细活动，练字能很好的训练学生手部肌肉和神经的灵敏度。小学阶段是人体肌肉和神经快速生长发育的阶段，错过这一时期再来训练肌肉和神经的灵敏度为时已晚。就拿写字来说，我们个人的字体往往在学生时代就形成了，成人后就难以改变了，因为你的肌肉与神经对这项活动已经有记忆了，是不是这样？所以我们教小学生写好字，是一件能影响他一辈子的大事。6、语文教学要注重工具性和人文性的统一，有效的识字与写字教学是实现这一统一的重要途径。最近这些年，人们对于语文写字教学功能的认识也发生了一些变化，写字的过程不能简单的等同于掌握写字技能的过程，写字在学生语文素养形成的过程中有着巨大的作用。我们都知道，语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族文化物化的成果，汉字主要还是一种表意文字，与拼音文字最大的差异就在于汉字本身就负载、蕴涵着丰富的文化信息。如果我们在写字教学中能挖掘、融入更多的中华民族的历史、文化的信息，那我们的写字教学将不再是简单机械的，而是丰富、有营养的！【“秦”字的由来 秦国的秦原写作“琹”。嬴政统一六国后，认为原来的国名很别扭，一则一槽不拴二马，二则一国不能有二王。因此他想选一个同音字。他问部下：“开天辟地以来，谁的功绩最大，史书上有无记载？”答曰：“自开天辟地，古人的功过是非都记载在春秋一书里。”秦始皇听后十分高兴，说：“寡人乃千古一帝，就占春秋各一半定国号吧。”群臣皆服，于是新帝国便以“秦”字作为国号。】7、字如其人。一个人的字往往能反映一个人的智力、个性、气质甚至学识，这是很真实的。当然，这里说的字有两类，一类是没有进行过任何专门书写训练，是你原始的创造力所形成的字；一类是你经过长期的书写训练之后形成的具有独特风格的字。长期的书法训练能改变一个人的性情。不信的话老师们不妨一试。如果你觉得你不够大气，楷书你可以研习颜真卿，隶书可以研习石门颂；如果你觉得你不够严谨，那你就去练柳公权的楷书；如果你觉得你不够优雅，隶书就去练乙瑛碑，楷书就去练欧阳询；如果你觉得你不够妩媚，隶书就练史晨碑，楷书就练倪宽赞。8、提高审美能力，陶冶性情，修养身心。书法是一门独特的艺术，学习的过程是认识美、鉴赏美、创造美、体验美的过程。书法不仅仅是一门艺术，而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪，陶冶情操。过喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，恐伤肾，思伤脾。而练习、创作和欣赏书法，能是心态平和，淡定，修身养性，神定志安。9、爱国如果我说书法教育是爱国主义教育的一项重要内容，老师们不会感到惊讶吧？学习书法怎么就是爱国的表现呢？书法是汉字的书写艺术，是中国