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学科教育论文-从数学教学走向数学素质教育研究.doc学科教育论文-从数学教学走向数学素质教育研究.doc

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学科教育论文从数学教学走向数学素质教育研究摘要近年来,我国数学教育在科研、教学等各个方面有了巨大的进步。但同时也要看到,随着我国全面推进素质教育,数学教学也应该从自身的特点出发,将传统的数学教学赋予更多素质教育的元素,使得数学从传统的数学教学走向数学素质教育。将从数学素质教育的内容、价值和如何按照数学素质教育的要求进行改革这三个方面进行论述。关键词数学;素质教育;价值;改革从20世纪80年代至今,我国数学教育开始步入世界数学教育改革的潮流。数学教育界,在继承和发扬我国数学教育优良传统基础上,吸纳了世界先进的数学教育思想和数学教育理论,与我国国情相符合的数学教育观念正在逐步形成。但同时我们也要看到,现在我国数学教育也面临许多困境,如在数学知识方面,我国只强调学好从事现代化生产和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识,而忽视了现代社会中每一个公民适应日常生活所必需的数学知识。在面临这样的困局时,我们的数学教育也急切的需要从传统的数学教学向现代数学素质教育转变。1何为数学素质教育我国著名学者、数学家严士健教授曾强调说“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。”此语折射出数学素质的重要性和必要性。一个人的数学素质,是指在先天的基础上,主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识和能力的总称。人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现。数学素质有以下四个表现特征①是数学意识,即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息,以形成量化意识和良好的数感,进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界。②是数学语言。数学语言作为一种科学语言,它是数学的载体,通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。③是数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能,而把现实的生产、生活、流通以至科学研究中的实际问题转化为数学模型,形成解决问题的数学建模的技能。④是数学思维。数学是思维的体操,抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维以及直觉、猜想、想象等非形式化的思维,都是数学思维方法、方式与策略的重要体现。2数学素质教育的价值21数学的智育教育价值数学教育是数学思维活动的过程,其核心是思维能力的培养。1训练抽象逻辑思维能力。概念形成、数学证明、命题探索都可以训练学生的抽象能力。数学中抽象逻辑思维通过数学语言符号
编号:201312091736101741    类型:共享资源    大小:10.75KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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