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学科教育论文-从研究学生入手提高语文复习的效率.doc学科教育论文-从研究学生入手提高语文复习的效率.doc -- 2 元

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学科教育论文从研究学生入手提高语文复习的效率论文关键词语文复习研究学生提高效率论文摘要进入高三阶段,语文基本上就是总复习了,一般的复习模式就是考试阅卷讲评,几乎整整一年就在这样的循环中迎接高考。作者经多年的教学实践发现,这样的教学模式师生都非常辛劳,且效果并不好。要提高语文复习课的效率是个值得研究的课题,本文就如何从研究学生入手提高语文复习的效率进行了探讨。一般语文复习的模式就是考试阅卷讲评,学生要做大量的综合试卷。每次做试卷时,学生摇头、叹气、面无表情考试结束以后,都会听到长长的吁气声接着,教师阅卷、讲评,然后开始一次新的循环。可以说,在整个高三阶段,学生是做卷机器,教师是阅卷机器,语文学习繁重而枯燥。学生很辛苦,教师也很辛苦,付出了许多辛劳,但没有得到应有的收获,这样的复习方式显然不能称为高效。在以往的复习工作中,笔者研究了课程标准、考试大纲、历年高考试题、模拟试题,但一直忽略了研究学生。2007年,面对第三届高三,笔者开始思考如何切实关注学生,改进复习方法,提高复习效益。一、预先了解每一个学生的知识基础、能力层次和内在潜能每一个学生都有不同于他人的先天素质、社会环境、家庭背景和生活经历,有自己的爱好、长处和不足,这使得每个学生的发展目标、速度和轨迹都呈现出一定的独特性,这种独特性意味着人的差异性。高三阶段,学生在经过系统全面的专题训练后,虽然逐步形成了比较完整的知识和能力体系,具备一定的语文素养,但每个学生的语文学习基础、方法、悟性、能力等方面有较大差异。因此虽然目标相同却可以选择不同的复习内容,运用不同的复习方法。笔者利用暑假期间,收集下一届学生在高二下学期所有综合考试试卷,分析、比较学生的学习基础、学习能力,总结出每一个学生的优势区域和薄弱区域,寻找学生的最易提高区域和最近发展区,为尊重差异,分层要求的个性化复习做到心中有数。二、增强内驱力,培养积极情感,引导学生主动发展布卢姆在教育评价中说一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的同学,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。在面对日益临近的高考时,学生一方面有些紧张,另一方面期待有所收获。一开学,笔者就抓紧时间逐一找学生谈心,力求每一位学生客观评价自己的现状,既不妄自尊大也不妄自菲薄,合理确定自己的目标,既抱有信心又避免浮躁。应恰当把握并利用学生在非常时期的特殊心理,激发学生学习的内在动机,引导学生主动发展。三、尊重差异,分析、交流、讨论,共同制定个性化复习方案做好了上述两种准备以后,笔者就和学生共同制定符合其实际的个性化复习方案。首先和每个学生分析他们各自的优势区域、薄弱环节,然后根据其基础、悟性、能力等,和学生交流、讨论,选择最近发展区,重点突破。例如甲同学,抽象思维能力、分析能力、理解能力都比较强,悟性也好。文言文阅读、现代文阅读和语言运用部分,不管试题难易,得分率都较高,但古诗词鉴赏题失分率较高作文主旨把握准确,思路清晰,但材料陈旧,语言平淡,作文在4042分(满分60分)之间徘徊。共同制定的个性化复习方案是强化古诗词鉴赏训练,注意小结答题规律、技巧等加强精美短文的阅读,积累写作素材。四、多鼓励,常督促,勤总结,重反思,及时调整,适应发展原本的训练模式是在教师的监督下,在规定的时间内,所有的学生按照统一要求做相同的试卷。个性化的复习方法是每个学生按照自己的复习方案自主选择相关试题,重点突破,理清思路,摸索经验,教师释疑解惑,其他题目根据自身实际情况可以选做也可以不做。由于每个学生的个性化复习方案都是师生共同制定的,在制定的过程中学生很清醒地认识到自己的薄弱环节和最近发展区,所以学生具有了明确、切实的学习目标,有的放矢地学习,易于取得事半功倍的效果。而自主选择使学生的学习兴趣明显提高,积极主动的学习取代了消极被动的学习,真正发挥了主观能动性。在实施的过程中,教师要多鼓励学生。冰冻三尺,非一日之寒,语文知识和素养需要长期积累和培养,短时间的强化训练虽然不一定有明显效果,但也很重要。因此对缺乏耐心、恒心的学生来说,此时教师的鼓励就显得非常重要,看准时机鼓励学生的点滴进步,鼓励学生坚持下去。教师还要常督促,学生的自制力毕竟是有限的,持续一段时间后,自制力较差的学生就会出现倦怠心理、放松心理、偷懒心理,教师此时必须加强督促和检查。在经过一段时间的强化训练后,师生要对照原有的个性化复习方案,共同总结、反思,并根据学生近期的学习情况,及时调整方案,适应发展。有些基础较扎实、语文学习能力较强、悟性较高的学生,成功地突破了失分点,薄弱环节不再薄弱,这时就需要师生共同寻找确定新的突破点,提高得分率。例如甲同学,古诗词鉴赏题得分率明显上升,作文有起色,几次综合考试分数都很稳定,共同调整的个性化复习方案是继续加强精美短文的阅读,积累写作素材适当背诵古代诗文、名言警句,增强文采阅读高考满分作文,有选择性地学习其亮点。在实施个性化复习的同时,统一复习依旧是必须的,也是重要的。教师按照统一的复习计划,有条不紊地精选试卷,精练精讲,总结规律、方法、技巧,提升学生整体语文学习能力。在制定、实施个性化复习方案的整个过程中,师生的交流互动、学生的主动学习、教师的指导点拨,三者缺一不可,相互影响,相互作用。在愉悦的情绪中,在积极的状态下,师生一起努力,共同成长,和谐发展。每个学生都在原有的基础上有了较大幅度的提高,取得了满意的高考成绩。学生有了人生超越,教师在学生的学业进步过程中也有了成功的喜悦感和职业的成就感、幸福感。参考文献[1]黄金勇.如何提高语文复习效率.语文教学与研究,2008,(1).[2]刘莹姿.关于利用网络媒体提高语文复习效率的思考.现代语文,2006,(5).[3]谢瑛.合理安排二轮复习提高英语复习效率.跨世纪,2008,(6).[4]崔铁梅.讲究复习策略提高复习效率.考试周刊,2007,(38).[5]王淑萍.优化复习数学提高复习效率.教学交流,2008,(7).
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奋斗不息上传于2013-12-09

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