一年级上册语文第一单元教案.doc

课 时 教 案 A主备人：王丽娜 审核组长:第 一 单元 第 2 课 第 节 授课时间 月 日课题入学教育课型新授教学目标情 感态 度 让学生了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。知 识技 能1、根据学生的观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈，并结合实际说说自己的学校。2、懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成过 程方 法良好的读书、写字习惯。重 点每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别；让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。难 点使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。设 计思 路创造轻松愉快的环境导入课堂；了解学生，认识班级和同学；看图并联系实际学习礼貌用语；感受语文学习；最后养成好的读写习惯。教 学准 备教师课本学生提前预习 课本 铅笔 本子课时板书 (场地) 设计 欢 迎 新 同 学 远东第二小学一年级 班课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处 第一课时一、谈话导入。从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。跟老师大声读：“我是小学生！” 家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）教师发“小水滴”，祝贺小朋友成为小学生。设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。二、了解学生，认识班级和同学1、同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：小学）2、教师领读校名。3、认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级班）4、介绍自己：我叫，请大家和我交朋友。5、练一练，说一说。我名叫，是小课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处学年级班的学生。（同桌用普通话互说互练。）设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。三、看图并联系实际学习礼貌用语1、今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？2、来到校门口，你们看到了什么？3、仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？4、指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）5、教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处（1）遇到老师该怎么问好？（2）遇到同学该怎么问好？（3）遇到亲人该怎么问好？（4）与老师、同学和亲人分手说什么？6、创设情境，训练表演。（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。（2）汇报表演。（3）评出“文明之星”，奖励小水滴。 设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。第二课时一、谈话激趣。我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？二、看图画，感受语文学习的生动有趣课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处1、出示插图（第二幅），看图说话。（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态）（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）2、过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？3、师生交流、总结成儿歌：（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处导，为他们的长久学习做了较好铺垫。三、看图画，养成良好的读写习惯1、过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？2、出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。3、总结交流读书的方法。（1）身体坐直，头放正，肩放平；（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。4、总结交流写字的方法。（1）人坐正，身体坐直；（2）书本放平摆正；（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处（教师示范上述要求，学生模仿。）（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。5、我当小老师。（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）（2）学生观察、判断。（3）教师指导。设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。四、总结 同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。课 时 教 案 A主备人：王丽娜 审核组长:第 一 单元 第 1 课 第 节 授课时间 月 日课题 o e 课型新授教学目标情 感态 度 体会学习汉语拼音的乐趣，知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，一定要学好汉语拼音。知 识技 能1、学会oe三个单韵母，认清形，读准音。2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。3、认识四线格，会在四线格内抄写oe三个单韵母。过 程方 法善于利用小组合作优势，解决学习中遇到的困难。重 点oe的发音和韵母带调读。指导学生在四线三格里正确书写。难 点e的发音及oe的第二声和第三声。设 计思 路谈话揭题；学习单韵母及四声调；引导学生观察图，学会正确发音；指导正确书写；巩固练习；布置作业。教 学准 备教师拼音卡片 四线格黑板学生提前预习课时板书 (场地) 设计 o e 课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第 一 课 时一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母 。1、看图说话引出：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌， 。（教师范写。）2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， 。5、看图片记字形。 覆盖 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 的形状像什么？（ 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使和小姑课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。” 设计意图：借助教学工具，激起学生强烈的学习兴趣。教学中有意识的渗透学习方法，为以后的学生自主学习做好铺垫。三、教学的四声。1、单韵母的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。五、学写单韵母。1、认识四线格。我们学会了的读音和四声，还要学会写。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处3、学生上黑板试写，讲评。六、巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。七、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母。二、教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比小些，上下嘴唇收课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处真恶心 。肚子饿 。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写 o e。六、布置回家作业。打乱顺序读 o e的四声。课 时 教 案 A主备人：王丽娜 审核组长:第 一 单元 第 2 课 第 节 授课时间 月 日课题i u y w yi wu yu课型新授教学目标情 感态 度 让学生在玩中学会、会学，培养他们的观察力、表达能 力，增强学生学习拼音的兴趣。知 识技 能1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母。2、掌握四声，并读出带声调的音。3、学会整体认读音节yi wu yu。过 程方 法采用图文结合法去记忆、去读、去写。重 点1、读准音、认清字形。2、会读带调的韵母、音节的音。难 点 读准i u 的第二、第三声调设 计思 路复习检查，导入新课；教学单韵母i u 及四声；学习y w并与单韵母的区别之处；学习整体认读音节yi wu yu及四声；最后指导书写。教 学准 备教师拼音卡片 四线格黑板学生提前预习课时板书 (场地) 设计i u y wyi wu yu课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。（1）i和 o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。设计意图：自主合作是重要的组织形式，引导学生观察、交流，提高对拼音形状和i标声调规律的理解和掌握。三、教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。四、教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。五、巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时一、复习检查。1、 o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、教学声母y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处四线格中的位置。四、教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。设计意图：在学习过程中采用半扶半放的方法，教师在适时的点拨，会使之达到自主学习的目的，并形成能力。五、教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yy（鸭子） ww（乌龟） 课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处ww（青蛙）六、巩固练习。第三课时一、复习检查。二、进一步指导练习。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母）2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭， y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。三、学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。四、猜音节游戏。1、老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。2、 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧3、羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。五、看课本听录音读、跟读。课 时 教 案 A主备人：王丽娜 审核组长:第 一 单元 第 3 课 第 节 授课时间 月 日课题b p m f课型新授教学目标情 感态 度 知道学习拼音对学习普通话的意义，培养学生自觉学习，运用普通话的兴趣。知 识技 能1、学会这四个声母，认清形，读准音，正确书写。2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。3、认识三个生字，正确读词。过 程方 法通过比较鉴别事物，区别事物的方法。重 点1、区别bp两个声母的认读和书写。2、认识本课的三个汉字。难 点练习拼读带声调的音节。设 计思 路激发情趣、谈话导入；创设情景、学习“bp”音形；教学声母mf；学习拼读，指导书写；巩固练习；课堂小结，课后激励。教 学准 备教师字母卡片 四线格黑板学生提前预习课时板书 (场地) 设计 b p m fbb w b mb b b b 我 爸爸 妈妈课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第一课时一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示oeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？设计意图：用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。设计意图：练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“b”：1看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪b b b”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3学习b和的拼音。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b b（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）指导学习b与o、u的拼音。设计意图：把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。（三）教学声母“p”：1看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2教学p的发音，认清字形。（1） 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处（圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3学习p和a的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。（3）指导学习p与o、u的拼音。4口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。设计意图：采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习。1认读卡片。2用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处漂亮，好吗？2指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时一、复习检查。1卡片认读b、p。（集体练，个别读）2拼读b、p及四声。二、教学声母m1看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形，记忆字形。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。）（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f1看图说话引出f。2教学f的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。5教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。设计意图：教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4用卡片认读声母和音节。5创新思维：指导学生编儿歌你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。五、学习小结，课后激励1今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。课 时 教 案 A主备人：王丽娜 审核组长:第 一 单元 第 4 课 第 节 授课时间 月 日课题d t n l课型新授教学目标情 感态 度 激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣，培养学生乐于助人、爱护花草的良好品质。知 识技 能1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3、认识5个生字，会读儿歌，感悟童趣。过 程方 法图文结合 借助联系来学会音节的音、形。重 点1、声母d t n l 的发音及与韵母拼读音节。2、认识汉字 大 米 土 地 马。难 点n l 的发音及n l与韵母的拼读。设 计思 路先引导学生观察图找出声母；其次老师引导学生进行正确发音，并用顺口溜的方法帮助记忆；最后指导学生拼读并正确书写。教 学准 备教师拼音卡片 四线格黑板学生提前预习课时板书 (场地) 设计 d t n ld e de n n 大米 t e te l l 马课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bpbmmbm等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 5、今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片 d t n l 。二、教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音（4）记：马蹄声响ddd 像个反6ddd课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处左下半圆ddd3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。（2）开火车读di的四声，组词读。三、学习 声母t 。1、看：请学生观察第二幅图，看图上有什么？一条跳起的鱼，鱼的体态是我们今天要学的第二个声母t。除此之外，它还像什么？（伞柄）2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用手掌放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有较强的气流冲出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。4、师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f 的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母 t、f 的形。）5、指导t的书写。6、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-i- t谁会读？t-t？（2）拼读ttetitu及四声连读。四、巩固复习。1、卡片读dt。2、对比读：b-p-df-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。小花伞，小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处第二课时一、复习检查，导入新课。1、字母：bpdtmf2、拼读音节：ddi、mm、bb3、今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。二、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。发n 时舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。三、教学声母l。课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）四、复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、同桌同学互读d t n l 的音，相互纠正。编顺口溜记住：队鼓鼓锤 d d d ；鱼儿跳舞 t t t ；一个门洞 n n n ；一根木棍 l l l 。五、指导书写d t n l1现在我们来学习如何在四线本上书写，请同学们翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？课 时 教 案 B教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计修改之处2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。d 两笔写成，半圆也在中间格。注