人教版实验教材四年级语文上册第一单元导学案.doc

感受大潮之雄奇 揣摩表达之美妙1观潮学习导航【解读文本抓奇观】观潮是第一单元的第一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。写声音“闷雷滚动”、“山崩地裂”震得“大地颤动”；写景从“一条白线”到“万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，势不可挡”。作者这些有声有色的描写，使人感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，又给学生提供了一篇理清文章脉络的经典范文。因此，通过本课的学习，我们要感受钱塘江大潮的神奇魅力，学习作者生动的语言，揣摩文章的表达方法，为学生学习本组课文打下坚实的基础。【确定目标扣奇观】1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。 2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）4、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。【教学理念读与悟】语文教学应重视读中感知、读中感悟、读中交流、读中积累。努力让学生把读与悟、读书与交流结合起来，让学生在语文实践中感受钱塘大潮的“雄奇与壮观”，学习生动的语言，揣摩表达的方法。【课前准备要充分】1、朗读课文，在文中圈出“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；圈出“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。友情提示：a、注意读准后鼻韵母。b、读准多音字。闷（mn）雷 薄（b）雾 颤（chn）动 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 c、理解下列词语的意思横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地2、学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。3、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？4、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？5、重点内容又是按什么顺序在写？【围绕奇观巧设计】一、观看大潮奇观，激发神游欲望同学们，大自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？ 现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！播放钱塘江大潮课件。 板书课题，揭题：1、观 潮看课题，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？板书：潮来前、潮来时、潮退后二、展示交流预习成果1、学生在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料。2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？4、个人展示本课生字、新词。三、研读课文品味奇观课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、震得大地颤动看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地朗读提示：要表现“潮声越来越大，潮头越来越近、越来越高，声势越来越猛”朗读时语音应由低到高，语气应由轻到重，语速应由慢到快。四、梳理脉络学表达1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。小结：潮来之时：按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。五、拓展与延伸1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。2、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像 。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧 。3、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进（ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。板书设计：1、观 潮（时间先后） （空间方位） （声） （形） 潮来前 远 闷雷滚动 一条白线 奇 越来越响 横贯江面 潮来时近 山崩地裂 白色战马 风号浪吼 漫天卷地 潮退后 观 恢复平静 水涨两丈 自主探险 自悟方法2雅鲁藏布大峡谷学习导航【教材分析抓“神奇”】雅鲁藏布大峡谷是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇和生物的多样性，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时作者使用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。【学情分析抓“好奇”】“雅鲁藏布大峡谷”就像一位久藏闺阁的美丽少女，刚刚掀开盖在头上的面纱一角，便激起学生的好奇。学生已经初步具备了小组合作、搜集信息、处理信息的能力，学生对神秘的雅鲁藏布大峡谷很感兴趣，他们急于想知道“神奇的大拐弯”、“谷底谷内的截然不同的景色”、“九个垂直的自然带”等等。因此学习本文时，要充分利用和保护孩子的求知欲，让学生自主、合作探究新知。【目标制定扣“神奇”】1、朗读课文，能准确认读“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，并能口头组两个不同的词。能借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”的意思。2、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。（重点目标）3、学习作者的说明方法，动手搜集和处理信息。（重点目标）【教学理念顺势而导】学生感兴趣的内容就是最好的教学资源，学生的好奇心就是最大的学习动力。既然学生对神秘的“雅鲁藏布大峡谷”兴趣盎然，对峡谷内的一切景物充满好奇，教学就要顺势而导，放手让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感熏陶的”；大胆地让学生自己搜集信息，自己处理信息，合作完成对“雅鲁藏布大峡谷”的探险任务。【课前准备搜集处理信息】1、朗读课文，圈出文中“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，画出生字所在的新词，连词联句多读几遍；2、借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”等词语的意思。3、分组搜集“雅鲁藏布大峡谷”的有关信息，并进行整理。一组：地理环境； 二组、三组：气候条件； 四、五组：丰富的动植物资源（重点搜集“九个垂直自然带”）； 六、七组：环境特点（重点搜集大峡谷核心无人区河段罕见的四处大瀑布群）。【过程设计重探险】一、激起探险的兴趣上节课我们神游了钱塘江大潮，感受了它的雄奇与壮观。这节课我们一起去“雅鲁藏布大峡谷”探险，去欣赏她那美丽的风光；去考察她的地理环境、环境特点、气候条件、丰富的动植物资源；去探究她的形成原因。二、在文本的世界探险1、自读课文24自然段，想一想，作者从哪几个方面介绍雅鲁藏布江大峡谷？画出有关句子，圈出重点词语。（温馨提示：第二自然段是地理特点；注意第四自然段开头一句是什么句？作用是什么？）2、自我整理，小组交流。地理特点：最高（平均海拔3000米以上）最长（504千米） 方 法最深（平均深度2268米，最深处6009米） 列数字、做比较美丽风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云 举例子皑皑白雪、神来之笔生物多样性：植物博物馆 动物王国 举例子3、在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。小结板书：列数字 、举例子、做比较三、在网络和书籍的世界探险1、分小组交流课前搜集的资料，按图片、文字归类整理后展示到黑板。影像资料等讲解时播放。2、展示交流。（分地理环境、环境特点、气候条件、动植物资源、形成原因等进行展示。）地理环境（险峻） 环境特点（壮丽） 气候条件（潮湿、多雨雪） 动植物资源（丰富、罕见）3、亲身经历了“雅鲁藏布大峡谷”探险，有何感想或感受。a、马蹄形大拐弯 b、大峡谷c、罕见的四处大瀑布群中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，由下游往上分别是：绒扎瀑布群、秋古都龙瀑布群和藏布巴东瀑布群。其中，藏布巴东瀑布群包括藏布巴东瀑布和藏布巴东瀑布等两个瀑布群。藏布巴东瀑布最大，高35米，宽62.57米。一些主体瀑布落差都在米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等个垂直自然带，麋集了多种生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的，已知哺乳动物的，已知昆虫的，以及中国已知大型真菌的，堪称世界之最。d、茂密的森林、丰富的植被四、为“雅鲁藏布大峡谷”探险写导游词。板书设计雅鲁藏布大峡谷地理特点：最高（平均海拔3000米以上）最长（504千米） 列数字 作比较最深（平均深度2268米，最深处6009米） 列数字、做比较美丽风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云 皑皑白雪、神来之笔举例子生物多样性：植物博物馆 动物王国 举例子 以读为主 学习表达3鸟的天堂学习导航【教材分析抓动静】“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。巴金爷爷用生动、形象的语言重点写两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂，看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂，着重写了众鸟活动的热闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。【目标制定扣动静】1、朗读课文，能读准“榕、暇、抛”的读音，并能口头组词，能结合词语查字典理解“暇”的意思；能书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”，并能用这14个字组两个不同的词。2、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。（重点目标）3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。4、感受文中人与动物友好相处的和谐之美。5、难点目标理解本课重点语句： 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！【教学理念读为主】以读为本，读中感受情景，读中想象画面，读中理解语句，读中体会情感，读中揣摩写法。采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，引领学生进入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。【课前准备重能力】祝贺你通过前两课的学习，掌握了落实字词目标的方法！请你运用所学的方法独立完成“生字、新词”的预习任务。下面是能力目标的预习任务，看看你能独立完成多少？1、查字词典，结合课文思考：题目中“天堂”原本指什么？在本课指什么？2、“鸟的天堂”指什么?为什么称它为“鸟的天堂”？3、作者几次去“鸟的天堂”？各是什么时候去的？每次都看见了什么？4、作者是怎样写大榕树的特点的？哪些句子写得好？有何不理解的问题？疑难句子预设：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进泥土里。（友情提示：树大，根多）（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。（友情提示：枝叶茂密）那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。（友情提示：充满生机与活力）5、作者在描写大榕树时是按怎样的顺序观察榕树的？抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？（友情提示：作者按从远到近、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。）6、作者第二次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象，请你用笔画出有关句子，读一读，把体会写在书的空白处？【教学设计入境入情】一、引领学生进入情境，激发孩子学习兴趣同学们，最近一段时间，我们不是在钱塘江观潮，就是到雅鲁藏布大峡谷探险，大家感觉如何？想不想到位于新会市的一座小岛上去看看鸟的天堂啊？播放录像“鸟的天堂”。教师解说：“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。板书课题，揭题：同学们预习了课题，谁来解释课题的意思？鸟的天堂一课，重点写了什么？二、读中感受榕树的静态之美，学习静态的描写方法1、抓住重点读文思考，然后在小组内交流：（1）作者在描写大榕树时是按怎样的顺序观察榕树的？抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？哪些句子写得好？有何不理解的问题？（2）作者第二次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象，请你用笔画出有关句子，读一读，谈谈你的体会。 2、全班展示互动教师引导：（1）作者按从远到近、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，其中“枝”、“叶”写得最详细。你认为哪些句子写得好，从中体会到什么？ （2）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进泥土里。从这句话中你体会到什么？如何读才能表现榕树的“大”？（3）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么？鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。从这句话中你体会到什么？你在生活中见到过如此茂密，充满生机与活力的树木吗？怎样读才能表现榕树叶子茂密、满生机与活力？（4）如果你是作者，你怎样赞美这棵大榕树？读出你的赞叹！这美丽的南国的树！小结：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚，鸟的归巢了，因此，他们只看见一株大榕树。于是，作者按从远到近，从整体到部分的顺序，对榕树的“根、枝干、绿叶”进行了静态描写，重点写了“枝干和绿叶”，把榕树“硕大无比、枝干不可计数、绿叶茂密、充满勃勃生机”的特点表现的淋漓尽致。三、读中感受鸟儿的动态之美，学习动态的描写方法1、作者第二天早晨经过鸟的天堂，看到了怎样的景象？从中体会到什么？怎样读才能表现鸟的自由自在、生活快乐？小组展示互动。2、作者写小鸟是按照“由一两只”到“一群”再到“一只画眉鸟的顺序，尽管小鸟千千万万，写来一点不乱，井然有序。这就是作者高超的写作技巧。我们再好好读读，用心揣摩。小结：作者写鸟的部分采用的是动态的描写，这样动静搭配来写，更加突出了鸟的自由自在、生活快乐。因此，作者在文章的结尾赞叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中出现了两个“鸟的天堂”，第一个指什么？第二个指什么？作者为什么称这棵大榕树是鸟的天堂呢？合作者一起发出你内心的感叹！（读）四、拓展练习1、请你为保护野生动物写一段公益广告词。2、填空：我们继续拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在树枝上（ ），有的（ ）起来，有的在（ ）翅膀。依照本文写法，用几句话写“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快热闹的场面，要求用上句式“有的有的有的”。板书设计： 大榕树 大 茂盛 生机勃勃 鸟的天堂 （静态） （和谐 留恋） 鸟 多 欢快 自由自在 （动态 ） 晚霞在“变”中绚丽 课堂在“动”中精彩4火烧云学习导航【解读文本抓住“变”】火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中颜色和形状的变化。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。【学情分析促观察】人人都看到过火烧云，却很少有人仔细的观察过火烧云。更不会有作者那么深的感受，那么丰富的想象。因此，可采用电教化教学手段辅助教学，引导学生认真反复观察火烧云的颜色美、形状美、变化美，大胆想象表达美。【目标制定扣住“变”】 1、朗读课文，能读准“檀、盈、凶、庙、惚”字音，并能口头组两个不同的词语。2、有感情的朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，从变化中抓特点。（重点目标）3、学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。（难点目标）4、使学生感受到晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然、热爱大自然的兴趣。【教学理念靠自主】 充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生自主观察、自主朗读、自主想象、自主表达，培养学生独立阅读的能力和语言表达能力。 【课前预习围绕“变”】1、朗读课文，在文中圈出生字“檀、盈、凶、庙、惚”，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。2、读课文，圈出文中描写火烧云颜色变化、形状变化的词语。3、读课文，圈出火烧云上来后，大地上人与物变化的词语。4、把以上三个变化用词语按顺序整理出来，想象当时的景色。【教学设计突出特点】1、创设情境，引导观察（播放课件：火烧云）老师解说：晚饭过后，火烧云上来了，看，她的颜色多丰富啊！有红彤彤的、有金灿灿的、有镶嵌着金边的她的变化多快啊！一会儿红的似火、一会儿黄的如金、一会儿半紫半黄再看她的形状，正可谓千姿百态，变化多端。有的像-有的像-有的像-还有的像-今天让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。板书课题：4火烧云2、展示整理的词语，想象当时的景色a、大地上人与物变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第 1 、 2 自然段，可把文中“了”字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音。b、火烧云颜色变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第3自然段，颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。c、火烧云形状变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第 4 自然段至第 7 自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。3、抓住重点悟特点，展开想象学表达（1）火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些语句读出来的？ a、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿？这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的、半紫半黄 从“一会儿一会儿”中体会_特点。b、从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”这句话你想到了哪些颜色？（2）火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。a、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿？马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。马是跪着的。第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。b、教师点拨：作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美。c、指导观察，发挥想象，进行表达“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（播放火烧云录像）观察、想象：它们像什么呢？按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序进行交流。4、发挥想象、拓展创新。小练笔。以多变的云为题，让学生充分发挥自己的观察力、想象力，对天空中的云进行描写。板书设计：4火烧云颜色 一会儿 一会儿一会儿 一会儿美 特点 多、快马：形状 狗：（出现、样子、变化、消失）狮子：语文园地一学习导航学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一