课外文言文阅读的复习.doc

课外文言文阅读的复习教学重点指导学生用迁移法， 猜读法理解常用文言词语的意义。教学方法讲练结合课时安排一课时教导内容与过程一、导入有位专家打过这样一个比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学是茂密的树叶。文言文的学习（主要指阅读）对于汉语言学习的重要性一目了然。今天我们来上一堂关于课外文言文阅读的复习课二、课堂流程1、既然要复习迎考，我们先来关注一下09年考试说明对文言文阅读提出了什么样的要求呢？（幻灯出现3个考试目标）。2、我们的命题老师就是围绕考试目标来拟题，我们先来看一下07、08年温州中考卷中的两篇课外文言文的考题，你能从中发现考查文言文阅读的基本题型有哪些？（生答）（幻灯出现三种基本题型）。3、从中我们可以了解到中考文言文是从“言”和“文”两个角度考察我们，其中“言”主要包括文言实词、虚词等，“文”主要包括文句翻译和文意理解，这节课我们就从“言”的角度进行复习备考。4、今天我给大家带来了两篇课外文言文，一篇是07年温州中考卷中唐太宗论弓矢，另一篇是2009年初中毕业生学业考试复习导引中的黠鼠，古人云“读书遍，其义自见”，朗读对文言文尤显重要，下面请大家自己朗读唐太宗论弓矢一次，要求能读准字音，停顿恰当。生自读 指名读纠错，如“数延见”（shu）“更宿”（gng）5、在通读全文之后，你能用我自己的话讲讲这则故事的大概内容吗？（生讲）如果我们想更准确地把握文章的内容、了解人物特点，解决字词就成了当务之急，下面我们就先来关注文中的一些关键词，它们往往也是命题老师出题的重点所在，（幻灯出现文中的关键词）这四个字也是命题老师要求我们加以解释的。谁能来解释这些词？追问：你用什么方法又快又准确地答题？（生答：课内迁移到课外）这些字让你联想到课内的哪些语句？如遇到一词多义现象又该如何处理？（生答）6、由此我们可以发现课外文言文要求解释的加点词考的都是课内的知识点，正所谓一字一词皆有出处（幻灯出现）既然如此，那我们该如何应对这种题型呢？（生谈，幻灯出示复习策略，并介绍用积累卡的形式对课内重点词语进行梳理以曹刿论战为例）7、但我们发现唐太宗论弓矢中并不是所有字词都可以从课内找到它对应的意思，那如何理解这些字词的意思呢？（幻灯出现字词）你们平时是怎么做的呢？（生可能回答猜的或结合语境猜的）那我们就来猜猜这几个字可能会是什么意思？并说说你是用什么方法猜的？（生答）8、师穿插介绍猜读法可以借用语境（我们可以结合上下文来判断实词的含义，因为上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。这也是释词的总原则）、借组词（古汉语中有许多单音节的词，我们不妨采用添字组词的方法确定字义）、借成语（成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语中流传下来。我们可以借助常见成语的语义来推求古汉语实词词义。如：狐假虎威、破涕为笑、走马观花等）、对举词句（文言文中，词句结构整齐划一，相互对称呼应的情况甚是多见，所以可联系上下文看其意义相近或相反而推求词义。如：家喻户晓、天旋地转、深恶痛疾等）等方法结合语境确定字义。（幻灯出现复习策略）9、师结：推求词义应充分利用已知信息去猜测、比较。但词义推求并非无源之水，无本之木，还是要以一定量的文言文背景知识(如实词、虚词、句式、文化常识等)的积淀为前提。为此，熟悉教材中文言文，打好基础至关重要。 10、下面我们就试着用刚才介绍的一些方法来做个练习，请大家自读黠鼠并完成字词的解释。（生做，再交流）11、师结：文言文的阅读，归根结底，是对语言的理解，而语言的理解，关键是对重要词语的理解。解决了“言”的问题，“文”也就不再是难事了，这节课我们主要用迁移法和猜读法来理解词义，但不管怎样的方法和技巧只有内化