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中小学青年教师成长载体的内涵和构建实践路径研究 【摘要】本文探讨了当代中小学青年教师的主要特征，并明确了中小学青年教师的成?L载体，从做好中小学青年教师的职业规划、明确各个青年教师的个人需求、利用榜样力量来强化青年教师能力、加强各方支持程度和环境优化四个方面，综合全面的探讨了中小学青年教师成长载体的构建实践路径，促进我国中小学教育在当今时代下的可持续发展。 【关键词】中小学教师；成长载体；构建时间；职业规划 青年教师的成长主要是指有针对性培养教师能力，在教师教学期间不断提高教师的综合素质。当前教育改革的背景下，中小学教学体系对于教师的素质要求越来越高，但在日常管理中并没有充分重视青年教师群体的素质培养，只是单纯的邀请一些名师给学校增强知名度，这跟当前的教学改革与素质教育有一定的冲突。在这种背景下，有必要深入分析和探讨中小学青年教师成长载体的内涵与实践路径的构建。 一、中小学青年教师的特征 在我国中小学教育近几年来的发展中，青年教师群体的比例与数量正在不断变多，已经成为了教育行业的生力军。这些青年教师群体跟以往的教师有很大的区别，具有多方面的鲜明特征。第一，青年教师群体的文化素质一般都比较高。目前中小学青年教师通常都是本科师范类学历，本科以下学历的教师非常少，通常都存在于偏远地区的农村中小学。第二，青年教师群体非常关注自身素质和能力的提升，并希望能够在教学过程中不断强化自己的教学能力，跟学校一起成长。第三，青年教师群体对于现代教育理念的认识一般都比较深刻，并且会积极主动的了解教育改革的内容，能够较好的适应创新教学方式和内容，灵活使用多元化的现代教学方式。综合来说，中小学青年教师群体的特征跟现代教育理念体系相符合，但是很多青年教师空有教学理念，在教学经验、交流沟通等各个方面都有较大的欠缺，需要在明确教师成长载体的基础上，不断提高他们的综合素质。 二、中小学青年教师成长载体的内涵 载体主要是指传递能量或者运载物质的物体，而在中小学教育背景下，教师成长载体主要是能够让教师不断提高教学能力和教学素质的平台或者环境。一方面来说，成长载体应该能够让教师在课堂教学中不断总结经验，从而针对性的提高自身的教学技能。另一方面来说，各个中小学也应该结合青年教师群体的特征，从教学组织管理、教师成长职业规划、教师能力培训、教学环境优化、教师教学支持等多个方面来构建教师成长载体，能够让教师在教学过程中得到全面的成长与发展，最终让他们朝着教育改革与素质教育的方向发展，促进中小学教育教学的有效性。 三、中小学青年教师成长载体的构建实践路径分析 中小学青年教师群体的教学经验一般都较低，甚至有很多青年教师还是刚刚加入到教育行业。因此针对中小学青年教师成长载体的搭建应该遵循时间顺序，分时间阶段来引导中小学教师群体实现成长、发展与提升。作者认为，青年教师成长载体搭建的初始阶段，应该针对每一个青年教师进行职业规划。在帮助每个青年教师明确发展方向以后，就可以针对教师个人的差异和不同需求来进行专项教育。在教育过程中还可以灵活利用榜样等力量来给青年教师提供学习的对象和教学经验。最后，中小学还要做好各方主体的支持与教学环境优化，保证教师成长载体能够长期发挥作用。 （一）做好中小学青年教师的职业规划 教师对自己的定位以及未来发展方向的认知是他们成长的关键所在，同时也是建立教师成长载体的第一步，能够让青年教师以一种积极的态度参与到教学过程中，帮助他们找到自己的优势与长处，提高他们教学的积极性。想要实现这些方面的内容，就需要对每一个中小学青年教师进行全面的成长职业规划。通过对每一个青年教师各类信息的收集，明确他们对于各类现代教育理念的认识，以及教学技能掌握程度，分析青年教师在教学中的优劣势，并定位他们的发展方向和阶段发展目标。 （二）明确各个青年教师的个人需求 青年教师已经具备初步的教学能力，但在教学过程中对于教材的依赖程度比较高。这主要是他们接触的教学资源比较少，无法灵活的使用教材。因此，中小学校在平时的教学活动中应该关注青年教师群体的个人需求，能够提供书籍、网络、教研会等各种途径，让教师能够便捷的获取各类教学资源，引导中小学教师慢慢累积教学经验和教学知识，加快他们的成长。 （三）利用榜样力量来强化青年教师能力 由于青年教师参与教学的时间并不算太长，因此他们在教学经验和教学能力上都有较多不足。因此对于中小学校来说，应该能够在教学过程中给青年教师群体寻找学习的对象和方向，而榜样力量的效果是非常显著的。各中小学校不应刻意招收名师来提高学校的知名度和关注度，而应该让这些优秀教师真正融入到学校教学体系中，给青年教师群体提供学习的对象和方向，真正达到名师带头的作用，利用榜样的力量强化青年教师的能力。 （四）加强各方支持程度和环境优化 青年教师的成长还需要得到各方的支持以及必要的教学环境和社会环境。首先，中小学的校长以及高层管理者都应该重视青年教师的成长，并关注这些教师群体在工作和生活中遇到的困难，让他们能够适应工作中的压力。其次，中小学应该加大家校合作互信环境的构建，加强家庭、社会等主体对于青年教师的支持，提高最终的教学效果。 随着我国教育行业的不断发展，中小学教育将会受到更多的关注，对于中小学教师群体的素质要求也会变得越来越高。在这种背景下，青年教师群体作为中小学教育体系的有生力量，在以后的发展中应该更加重视。对于各个中小学来说，应该针对每一个青年教师进行成长职业规划，并在教学过程中不断提高他们的能力与素质，改善教师的教学环境，让他们能够跟学校一起成长，最终促进我国中小学教育的可持续发展。 参考文献 吴宝发.乡村中小学教师成长的专业情意及培养途径基于中西部地区县市中小学教师培训课堂创新的视角J.教育理论与实践，2016（17