找出失分点就是找到增分点.doc

温馨寄语考试，从某种角度讲，就是与各种各样的失误作斗争。事实上，正是做题过程中的各种失误才导致得分低。临考前夕，不少考生都在努力寻找得分点，其实，只要找到了我们的失分点，也就是找到了增分点。细想一下，我们的失分点有许多，有知识掌握不牢的，有思考不全面、不仔细的，有审题失误的，有时间分配不合理的，有心理紧张的，等等。如果能在考前认真仔细地排查在做题中有哪方面失误，并找到对策，那么，离高分肯定不会远的。一、选择题的失分点及其对策语文试卷中的选择题不多，主要是语言文字运用三道题，文言文三道题，小阅读中的三道题，大阅读中的一道多项选择题。这些选择题考查的都是基础性的，难度不大，不能丢分也不该丢分。如果失了分，很多时候，问题不是出在知识能力上，而是出在我们做题的方法及心态上。(一)共性失分因素失分点：(1)对选项读得不细。因为选择题各选项之间的区别有时极其细微，有时一个字就决定了答案，读得不细致，很容易丢分。 (2)先入为主。一旦认定了某选项对或错，就非常确定，不再与其他选项作比较。对策：(1)小声朗读选项。一定要逐字逐词逐句地读。(2)优选法。答案往往不确定在两个选项中，这时就应多读两遍，权衡比较，选正确或错误相对明显的。(二)分项失分因素(1)成语题失分点：没有看清楚该成语前后的成分(词语)。对策：可在读的时候重点关注它前面和后面的词语；遇到冷僻的成语，可以据“熟”成语认定，或遇生判对。(2)病句题失分点：不分语病轻重而丢分。对策：语病题争议较大，因此答题时不要苛求完全正确，只比较哪个选项更好一些。(3)文言实词题失分点：该题难度不大，多数考生能选对。少数考生失分，原因在于两点：一是对教材不熟悉，实词题与教材文言文联系最为紧密，出题点一般为教材内容；二是未用代入检验法检验。对策：考前应回归教材文言文，并用代入检验法验证。(4)文言信息筛选题、分析概括题失分点：忽略原文而丢分。对策：信息筛选题的关键是将选项内容代入原文，根据题目要求进行排除。分析概括题除了要代入原文，与原文仔细比对外，还必须了解该题设错的几种方法(时地误、对象误、因果误等)。(5)小阅读选择题、大阅读多项选择题失分点：比对不细而失分。对策：加强比对的仔细度，了解试题的设错方式（张冠李戴、于文无据、强加因果、细节错误等）。二、主观题的失分点及其对策(一)压缩语段题失分点：(1)不会删除而丢分。做概括题最要紧的是会使用删除法，按题目要求删除冗余信息，删除非主干信息等。留存的含金量就高，然后对它进行合并、抄录。(2)一味使用提取法而失分。压缩语段题的要点中仅有一两个是靠直接提取得来的(提取关键词例外)，其余要点要靠转述、概括方法。对策：考前回顾本省的压缩语段题，用删除法转述、提炼法体悟。(二)图表题失分点：因抓不准漫画寓意而丢分，因对表格里数据的变化关注不够而丢分。对策：做漫画题，不要先急于做题，应先对漫画中的人、物之间的关系甚至文字有个全面而精准的把握，然后通过联系社会来把握寓意；做表格题，应重点关注数据之间的对比、变化，再结合文字内容看其要说明的内容。（三）仿写题失分点：忽略审题的隐性要求而丢分。对策：要对例句仔细揣摩，从句式到修辞，从内容到情感等，全面理解。(四)翻译题失分点：(1)得分点不全而丢分，(2)个别疑难词语翻译不准而丢分。对策：重视三个落实、一个推断。“三落实”一是字字落实，重点在把单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；二是句式落实，不仅注意句式还要注意活用；三是文从字顺语言落实，此项捆绑式判分须关注。“一推断”是综合运用多种方法推断疑难词语的意思。另外，译好后一定要再检查一遍。(五)诗歌鉴赏题失分点：读不懂原诗而失分。只要原诗读懂了，读清楚了，答题就相对容易了。对策：改变轻读诗、重做题的倾向，在读诗上要舍得花时间，要一字一词地读，要读得不少于三遍。读的步骤为：(1)先读诗歌题目，圈出题眼，把握诗歌重点。(2)次读作者，回顾作者所处的朝代和作品风格。(3)再读注解，寻找理解诗歌内容的线索。(4)通读全诗。通读时要特别注意圈出一两个词做句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句诗一般运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在，结合诗题、句眼、描述、议论、抒情，可推断诗的主旨。(六)现代文阅读1失分的共性因素失分点：(1)因“读”而失分。未读懂全文，对局部文字读得不细、不深而失分。这种失分不易被发现，但做题中的失分(尤其是要点不全)都与“读”得不全面、不准确、不充分有关。(2)因“题”而失分。审题不准，忽视提示语、暗示语，这样的失分往往较多。(3)因“思”而失分。阅读题有时需要思维的全面性。思考问题不全面，往往是答题要点不全的主要原因。对策：（1）加强阅读，在“狠”字上下功夫。不少人认为读文会耽误答题，其实“磨刀不误砍柴工”，只要文读得进去，题自然就好答了。先在整体把握上花点时间。如：先读最后一道多选题，大致了解文章内容，再速读全文，并画出画龙点睛的句子，议论、抒情的语句，过渡连接的词语。（画错无关紧要，主要目的在于对文章有整体认识）对具体题目涉及的局部文字要细读（划分层次、圈出关键词语）。(2)加强审题。考前可以专门读一读题目，看题目的要求、答题区间、题干关键词语、有无提示或暗示性语言。(3)加强思维的全面性的训练。在现代文阅读答题中，思维的全面性比深刻性、清晰性都重要。如理解词语、句子，都有实与虚、表与里之分。分析、鉴赏既要关注文中人物，还要注意作者等等，在训练中，不能只思考一点，而应既要关注上下文，又要关注文内与文外，等等。2主要题型的失分点及其对策第一：文学类文本阅读(1)句子理解题失分点：理解文句仅停留在语句的表面，不作深入地理解。例如高考文学类文本侯银匠中的一道阅读题：文中画线的文句“心里有点甜，又有点苦”，表现了侯银匠什么样的情感？许多考生仅从文字表面答题：甜是因为心里高兴，苦是因为心里难受。不能写出文句内含的深意：甜是因为女儿终于长大成人了，嫁了个好人家(或有了个好归宿)，可以为女儿打首饰了；苦是女儿出嫁后自己会很孤独，女儿出嫁也只能给这点首饰。对策：句子理解答题时可按照以下步骤：直接写出字词或句子的表层含意，即字面上的意义；联系具体语境，透过字词或句子的表面义，体味其深刻的内涵，即写出其比喻义、象征义等；弄清手法上的特点，比如修辞或表现手法；写出字词或文句表现的思想内容或作者的思想感情。(2)概括题失分点：概括要点不全面，不能分点答题，不会见分答题。例如高考文学类文本红松擎天中的一道阅读题：红松的珍稀表现在哪些方面？请加以概括。答案应为5个小点(a.存活于寒冷地带，b.生长缓慢，c.我国仅伊春有其原始保留地，d.浑身是宝，e.在生产建设和生活中有多种用途)，有的考生只是用一两句话来概括5点内容，不会分点来说；有的不能根据5分来答题，找出两三点就结束了。概括能力不强，只是机械地摘抄原文，不能用自己的话加以转述。例如高考文学类文本黄河入海流中的一道阅读题：文中说“河流和大海的交汇，也是河流的荣耀”，作者这样表述的理由是什么？考生回答时多数是摘抄文章原句，并不进行提炼加工；另外，大多考生作答不完整，基本上只能写出“汇入海洋”与“连接世界”，而“完成使命”“获得新生”却无法答出。对策：概括题答题时要注意以下问题找准答题区间，看是全文还是某一段落，如果是根据全文就要逐段寻找；关注重要句子，如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在；总体把握，分点答题，写出序号，宁可多答，不要遗漏，防止因答案要点不全而丢分。注意答题时一般不宜机械地摘录原文的句子，而应紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝练、流畅、符合要求的答案。(3)艺术手法鉴赏题失分点：单纯列举概念，不能结合文章内容作详细的解读。例如高考文学类文本上善若水中的一道阅读题：本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。考生往往堆叠上许多概念，列举出种种特色，却并不对举出的特色结合文章进行具体分析。不会多角度切入赏析。只知道从修辞手法角度答(有时连修辞手法也答不全)，不会从表现手法、描写手法、语言表达等多角度赏析。对策：艺术手法鉴赏题答题时要注意以下问题确认所运用的艺术手法，往往不止一种；具体写出每一种艺术手法(含修辞手法、描写手法、表现手法、抒情方法、行文构思手法)在文中的表现，例如是把什么比喻成了什么、用什么动态衬托什么静态的等；结合语句内容或上下文分析其具体作用(在内容上表现了作者什么样的感情，在形式上起什么作用)。(4)句段作用分析题失分点：对句段作用的理解仅局限于一个方面，或是内容方面，或是结构方面，不会将二者结合起来答题。例如高考文学类文本黄河入海流中的一道阅读题：第一段对文章内容的表达有什么作用？考生要么答结构方面的作用：领起全文内容，概括了黄河凝聚壮大的成长历程。要么答内容方面的作用：形象地表达了作者对大自然生命奇观的惊奇与赞叹。这样答题只能得到一半分值。对策：句段作用分析题在分析文段或文句的作用时要注意两点，一是写清结构方面的作用，看清文句所在的位置，开头的作用往往是开篇点题、总领全文、引出下文或话题、为下文作铺垫、为全文营造气氛或奠定感情基调、为下文写作对象作渲染、与下文内容作呼应等。中间文段(句)的作用一般有承上启下的过渡、与上下文呼应、逐步深化中心、丰富文章意蕴、为下文作铺垫等。尾段作用一般有升华中心、深化主旨、总结上文、呼应开头或文题、卒章显志或画龙点睛、以景结情、留下想象余地等。(注意不能单写概念，要有较详细的表述)二是写出内容方面的作用，即把文段或文句的意思解释出来，进而写出文段或文句的内在含意、表现的主旨或作者的情感。(5)小说方面要特别注意的失分点是：孤立地解读小说，不能从人物、情节、环境、主题等多个角度来解答问题。对小说常用的手法不熟悉，张冠李戴。例如问的是情节安排的特点，答的却是表现手法的特点。对策：小说阅读题目的设计肯定和人物、情节、环境、主题有关。注意答题时一定要将四者相互联系在一起。例如，提问小说情节的作用，可以从以下角度考虑a.与人物有关：交代人物活动的背景，交代故事发生的时间和地点；揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想。b.与环境有关：暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)。c.与情节有关：推动情节的发展或作为情节线索，为下文奠定基调。d.与主题有关：揭示或深化主旨。熟悉小说常用的术语。情节安排的术语：悬念、倒叙、双线、伏笔与照应、出人意料、戛然而止、意味深长、欲扬先抑等。人物形象描写的术语：a.直接描写(或正面描写)外貌(肖像、神态、衣着)、语言(对话、独白)、动作、心理、细节等，b.间接描写(或侧面描写)正衬、反衬(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)等。表现手法的术语：细节描写、象征、对比衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬、托物言志、借景抒情等。(6)探究题失分点：探究角度单一。探究题多要求从不同的角度和层面切入。事实上，考生对三个以上的探究角度只能写出一个或两个，以致角度过窄，丢掉分数。对策：散文要会从不同的材料切入，从主材料的不同角度切入，从文内文外角度切入；小说要会从情节、人物、环境、主题等大角度切入，更要会从如人物、情节小角度切入，如小说中有几个人物，往往就会有几个探究角度。第二：实用类文本阅读(1)归纳概括题失分点：筛选信息不全，筛选到一两处就应付了事；或筛选过多，不相干的也罗列堆叠；甚而是筛选错误信息，造成答非所问。不善于整理归纳，只摘句不归纳，或归纳不完整，造成要点遗漏。对策：归纳概括题在筛选信息时要注意：从试题出发，以文本为依据，确定筛选的范围，有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。筛选命题范围内的材料，发掘其隐含信息。根据试题要求，对筛选整合的信息一一辨别，辨别时要找准对应点，注意语意重点。筛选的关键是要找准与问题对应的原文。有时对应的原文可能找到好几处，但一般情况下只有一处是符合要求的，因此要进行仔细辨别，筛选出需要的内容。归纳概括题在整理归纳时，要在许多文句中略过那些无关的或次要的信息，辨别、筛选并整合出对某一概念的准确解释和阐述。例如题目要求概括人物的性格特征，答题就不能机械地摘抄人物的语言行动等，而要从这些描写中概括出人物的性格特征。最好能用相同的句式表现出来。(2)分析解剖题失分点：审题不仔细，对题干的要求，甚至对其中带有启示性的意思领会不了，或者产生误解，从而造成答非所问；或是概念不清晰，提问结构安排的技法，却回答结构的顺序；或是评价不确切，包括任意地“拔高”，例如把人物没有的精神强加给人物，把文中没有的意义强加给作者，或是任意地“贬低”，例如把人物的一些小缺点任意地放大，抓住一点就否定一生；等等。对策：分析解剖题要仔细阅读题干，了解命题的指向。对某一文句理解的提问，要看清这一文句所处的语言环境，不仅要理解其字面的、表层的意义，更要理解其内在的、暗示的意义。对人物某一思想要点的理解的提问，要结合人物所处的历史环境与时代背景，把握人物的总体思想倾向来进行分析。对文章结构安排特点及作用的提问，要了解可能有哪些结构安排，如纵式结构、横式结构、总分结构、小标题式结构的安排，或是倒叙、补叙、插叙的结构顺序，或是巧设悬念、一波三折、欲扬先抑、点面结合的结构技法。概念分清了，再去分析它对表现中心的作用。对行文思路的提问，要先对文章进行分层，再概括出每层的层义，然后用表示次序的词语将每层的层义逐一表述出来。对表现人物所用的手法及作用的提问，要了解人物描写常用哪些手法，如正面描写和侧面描写(或直接描写和间接描写)，对人物的外貌、语言、动作、心理、细节等的描写，用比喻