江苏省中等职业学校四星级评估标准诠释.doc

江苏省中等职业学校四星级评估标准诠释说明：佐证材料应包含四星级、三星级全部关键信息。一、学校总体概况 （一）领导班子（I1） 【二级指标】具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。 【标准解读】学校领导班子的办学思想、人格魅力、能力水平决定了一所学校的办学方向和教育教学质量。领导班子要具有先进的职业教育理念，能够全面贯彻落实国家及省职教会议精神，坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，以职教富民为已任，促进和谐社会建设。坚持党和政府的职业教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，依法治校，按章管理。建立健全学校各项规章制度，按照规范化、科学化、精细化的要求进行各项常规管理工作。学校领导班子必须熟悉职业教育规律，积极探索并创新具有中国特色适应本地区特点的职业教育。学校必须紧紧围绕地方及周边地区的产业结构设置专业，为企业培养培训技能型人才。依据地方经济建设和社会发展规划，研究确定学校发展目标，制定学校工作计划，并认真执行，及时总结。学校领导班子在学校的发展建设过程中，要有新理念、新思路、新举措。领导班子成员全部具有国民教育系列本科及以上学历，年龄和知识结构合理，所学专业与学校办学要求相适应。校级领导成员团结协作、求真务实、精通业务、踏实肯干、业务精湛，有一定有研究成果、丰富的实践经验和较强的管理能力。校长对学校管理工作有深入的研究，有先进的办学思想，能不断创新办学理念，在全省职教领域有一定的知名度。师生对领导班子成员的评议优良率在90%以上。 【关键信息】1学校各项管理规章制度及管理工作过程资料2学校发展规划及执行过程资料，近三年工作计划和总结3领导班子成员基本信息及教科研成果 （二）校园（I2）校园占地面积不少于150亩，建筑总面积不少于5万平方米 【标准解读】功能齐全的建筑设施是保障教育教学的基础性条件，整洁优美的校园环境可以陶冶师生的性情，安全有序的校园氛围是师生工作、学习和生活的根本性保障。因此，四星级学校必须有与发展规模和专业设置相适应配套的校园和校舍。校园占地面积不得少于150亩,校舍建筑面积不少于5万平方米，教工公寓的占地面积与建筑面积不列入计算。校园是学校精神、知识和文化的载体，是培养技能型高中毕业生的重要基地。校园布局要坚持“以人为本”的校园建设理念，紧密围绕学校中长期发展目标，在现有校园布局和历史传统的基础上，制定符合学校发展、地域特色和满足师生学习生活需求和校园建设总体规划。校园布局力求体现现代意识，校园规划应将校区视为一个整体，在校园总体环境和谐发展与有机统一的原则指导下，对建筑、空间、景观等要素进行推敲，使校园在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的审美功能，具备全方位的环境育人功效。利用校内宣传标语、文化长廊等各种平面、立体的宣传手段教育感染师生；实习实训场所要有专业文化，强化学生专业素质培养，为学生的就业创业提供更好的服务。同时注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间，有利于相互开放，促进交流。校园的整体布局、功能结构要充分体现现代职业高中教育的特色，赋予广大师生员工更多的人文关怀。重视人文环境建设，营造良好的育人环境和氛围。校园绿化因地制宜，与周围环境相协调、相衬映，达到美化、净化、彩化、香化的高水平。为适应教育信息化的需要，在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整的信息传导系统空间，注重信息技术在校园广泛有效的运用。总之，学校校园建设要有规划、有重点、有特色、有效益，并呈现出立体的、多彩的、生态的、富于魅力的态势。 【关键信息】1校园建筑布局平面图2看学校布局是否体现现代教育理念的和谐性、科学性、实用性和教育性3校园布局科学，环境整洁（实地察看）4. 校园安全管理网络，各项安全管理制度，安全管理过程资料（三星级） （三）校企合作（I） 【二级指标】产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。 【标准解读】中等职业学校要完成好培养高素质技能型专门人才的任务，必须走产教结合、校企合作的改革发展之路。这是贯彻落实党的教育方针的要求，也是我国中职教育改革发展的必由之路。江苏省在关于大力发展职业教育的决定中明确指出：“十一五”期间，全省职业教育发展目标之一就是要构建现代职业教育体系。产教结合、校企合作正是构建与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系的有效途径，是落实“以就业为导向”的办学方针、创新人才培养模式的落脚点，是中等职业学校课程与教学模式改革的重要依据，是学校专业建设的工作重点。产教结合项目是指学校或专业部（办）组织的与专业教学相关的技术服务、生产和科研协作等。校企合作主要内容有教师参与企业技术研发、组织企业员工培训，学生在企业接受订单培养、岗位实践，企业参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学。校企合作办学模式主要有委托式培养、订单式培养、工学结合等。科技创新成果包括小发明、小创造、新产品、新技术和新工艺。四星级学校在产教结合、校企合作方面应具有典型的案例，融教学、实习、生产为一体。中等职业学校开发产教结合、校企合作，应从以下四个方面入手。首先是校级领导和各专业负责人对产教结合、校企合作办学模式有清晰明确的认识；其次是学校和各专业都要与企业、行业建立良好的合作关系，有组织、有协议、有工作目标和计划；第三是校企双方有广泛的合作，学校要主动为企业提供技术支持、员工培训和优秀的毕业生，引导企业帮助学校做好人才需求调研、专业开发与培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学、职业能力考核、就业服务与指导等；最后是学校与企业形成“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存”的关系，做到管理机构落实，管理人员落实，管理制度落实。 【关键信息】1产教结合、校企合作的有关文件、计划和总结2近五年学校与企业签定的校外实训基地协议3近二年产教结合成果的证明材料4近二年校企合作成果的文理材料 （四）办学特色与社会声誉（）【二级指标】（四星级）1学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中开成品牌效应。2学校在相关行业和职业界具有较高声誉和影响，发挥示范辐射作用。3创新、创业、创优等工作成效明显。4凝炼具有职教特色和本校特点的学校文化。【二级指标】（三星级） 1具有本校特点和风格的校训、校风。2主干专业具有自身的特色。3学校在相关行业和职业界具有较好声誉。【标准解读】特色是学校师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平，所以特色是学校个性化的表现。办学特色，是人才培养的需要，也是市场竞争的产物。没有特色就没有优势，没的优势就没有水平。特色应具有以下特征：一是一致性，即特色与培养目标相一致，特色应当对目标起支撑作用，而不是游离于目标之外；二是独特性，即人无我有，人有我优，人优我精；三是历史性，即特色有渐进的形成过程，是长期办学历史的沉淀，是传统和风格的长期积累，老校应在10年以上，新校应在5年以上，有理论研究成果的支持；四是广益性，即特色的存在使大多数学生受益而不是局限于少数人受益；五是公开性，即特色广为校内师生员工和社会相关方面所知、所认可，有较为广泛的区域影响和知名度。专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式上的特色，如校企合作培养、产教结合等。学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度、媒体报道等方面。“三创”精神是江苏省委提出的新江苏精神。作为我们职业学校，弘扬创业精神，就是要全面开展创业教育，鼓励、引导和支持学生自主创业：弘扬创新精神，就是要鼓励、引导和支持制度创新、教学管理创新、教学方法和教学手段创新；弘扬创优精神，就是要在学校开展各种师生竞赛，比业务，赛技能，拼学习，促进师生发展。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争。学校文化本身就是自己的一大特色。广义的学校文化是指物质文化和精神文化的总和。物质文化是学校文化的物质状态，其主体是有形物，是显性的文化实体。精神文化是指学校在办学思想的统领下，形成的价值观念、信仰等意识形态和行为习惯，以及与之相适应的制度和组织机构，其主体是人，是隐性的文化。学校要重视学校文化建设，如通过校训，涵盖学校师生应有的品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校的办学理念、办学宗旨和办学特色：如通过文化氛围的营造，塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进；如倡导良好的校风、教风、学风，引导广大师生追求共同的价值取向，为师生学习、工作和生活提供重要保障。【标准解读】（三星级） 校训，涵盖了品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现了学校的办学理念、办学宗旨和办学特色，能够起到塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进的作用。校风是教风、学风、工作作风的集中体现，是广大师生共同的价值取向，优良的校风是师生学习、工作和生活的重要保障。校训校风要体现本校特点和风格，就必须在办学中积累形成，区别于其他学校。它应该是学校师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富，是学校个性化的体现。主干专业创特色，是人才培养的需要，也是市场竞争的产物。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平。专业特色应具有以下特征，一是一致性，即与培养目标相一致，对目标起支撑作用，而不是游离于目标之外；二是独特性，即人无我有，人有我优，人优我精；三是历史性，即有渐进的建设与形成过程，而不是靠临时提炼；四是广益性，即特色的存在使大多数学生受益而不是局限于少数人受益五是公开性，即至少为校内师生员工所知晓。专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式上的特色，如校企合作培养、产教结合等。 社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度，媒体报道等方面。学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。【关键信息】1.学校文化建设相关材料2.反映学校办学特色的材料3.反映“三创”成果的材料4.用人单位对毕业生满意度调查表5.各类表彰和经验推广资料【关键信息】（三星级） 1反映学校办学特色的材料 2近三年的招生情况 3用人单位对毕业生满意度调查表 4各类表彰和经验推广资料二、师资队伍 （一）专任教师（II1） 【二级指标】1.师生比1：1620。 2.专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。3.“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。 4.实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。 5.主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。 6.具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。 【标准解读】四星级学校在专任教师的数量、结构、学历、素质、能力方面进一步提高了标准，因此，本项标准从6个方面、更高要求评价专任教师队伍。1.主干专业是指近三年招生数比较稳定、目前在校学生总数达300人（艺术、体育、烹饪、美容美发等类专业在校生按班级计算达7个班）。2.实践教学指导教师是指专门担任实训、实习指导的教师。3.省级以上技能大赛、创新大赛、创意论坛是指国家和省教育、劳动保障行政部门举办的相应技能竞赛和活动。4.具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人是指如下情况之一者：（1）至少有2名教师成为省中心教研组成员，应教育部、省教育厅及省教科院、考试院、教育评估院、高教出版社等邀请参与本专业领域有关标准制定、课程开发、教材编写、考试命题、竞赛考评、专题视导、评估检查等工作，得到邀请部门好评；（2）至少有2名教师担任市级以上相应行业协会常务理事及以上职务；（3）至少有2名教师至少2次指导学生参加省以上专业技能竞赛获一等奖；若干教师团队是指本专业领域至少有3名教师成为上述成员，这样的团队至少有2个。【标准解读】（三星级） 专任教师是职业学校教学工作的主要力量，其结构、素质、能力直接影响到职业学校的办学水平和人才培养的质量。因此，本项标准从五个方面评价专任教师队伍。这就要求学校高度重视教师队伍建设，不仅数量充足、学历达标，还要结构合理、素质全面。 1教职工指学校在册在职的专任教师、行政管理人员、教辅人员、工勤人员的总称，不含不在册人员。计算师生比的教师包括从事中职和五年制高职教学工作的专任教师、兼职教师、本校返聘教师，不包括行政管理人员、教辅人员、工勤人员，也不包括在学校中不从事中等职业教育的教师。 2专任教师是指属于本校教师编制的在职专门从事教学工作的教师，专任专业教师是指其中专业对口、专职从事专业理论课教学和实习教学工作的教师。教师担任学校行政管理工作或学校专业部(办)管理工作，但教学工作量超过教学满工作量13的也可计入专任教师。 3教师学历以国家承认的学历证书为准。在职人员通过国家统一入学考试的在读本科生或具双专科证书(至少有一个与本专业相关)的人员，可视为本科学历计入。研究生在读或未取得学位者不计。 4“双师型”教师指具有中级以上教师职称，同时符合下列条件之一者：具有非教师系列本专业或相关专业中级技术职称；获得本专业国家职业资格三级以上证书；主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果；具备相关专业的执业资格，并具有一年以上在企业第一线实践经历。有资格未聘的不计算在内，具有非教师序列高级职称的可计算在内。 5专任教师和兼职教师师德良好、素质较高，是指学生、社会对教师的师德和业务水平反映良好，且教师没有违纪违法现象发生。6学生数为当年在校在册的中职和五年制高职学生的总和，包括所有校区的学生，不包括各类成人教育学生，也不包括校外班和联办班学生。 【关键信息】1.本指标三星级所有关键信息2.实践教学指导教师花名册（含国家职业资格）3.近二年主干专业的教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单和证书4.近二年教师担任部、省及行业协会、专业机构工作或职务名单【关键信息】（三星级） 1本年度人事报表、学年初报表。 2人事管理软件、专任教师花名册(含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况)、“双师型教师花名册、兼职教师、返聘教师名册 3“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明(成果、鉴定书、专利证书等)，在企业第一线实践经历的资料(工作经历证明等) 4专任教师和兼职教师获得县级及以上表彰情况(表彰文件、名单、证书等) 5各类全日制职业教育分专业学生人数统计表 （二）兼职教师（II2）【二级指标】外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。 【二级指标】1聘任社会专业技术人员或高技能人才任兼职教师，占专任专业教师的2030。2兼职教师具有中级及以上专业技术职称，或国家职业资格三级以上证书。【标准解读】（三星级）本项指标是在三星级标准基础上，进一步对外聘实习指导教师提出的高职业技能方面的要求，这是保证学生实训质量的必要措施，这种就要求学校通过聘请具有丰富企、事业单位实践经验的高职业技能人才，提高学生实训的质量。1.外聘实习指导教师是指从相关行业、企业、科研院所聘请的专门担任实习指导的教师。2.外聘实习指导教师属于兼职教师，必须有聘任手续，在校有效实习指导工作大于40学时/年。 【关键信息】1.本指标三星级所有关键信息2.近二年外聘实习指导教师花名册（含国家职业资格）【关键信息】（三星级） 1兼职教师名册(含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息)及聘任资料 2近二年兼职教师参与教学的相关资料(含任课表等) （三）培训（3）【二级指标】1.具有国家或省的教学名师。2.每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。3.建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。 【标准解读】培养一定数量在省内本专业职业教育领域具有一定影响的教学名师和领军人才，是职业学校建设高水平师资队伍、提升内涵水平的关键之举。本项指标对评价学校高水平师资培养培训方面提出了相应要求。1.具有国家或省的教学名师是指下列情况之一者：（1）省特级教师或特级教师后备人才；（2）国家或省教育或人事部门表彰的模范教师、优秀教师；（3）国家或省教育行政部门举行的教学竞赛获奖教师；（4）指导学生参加国家或省教育、劳动保障行政部门举行的技能大赛、创新大赛获一等奖以上教师。2.建立名师工作室是指上级教育行政部门或学校确定，由市级以上（学科）带头人领衔、相关教师加盟，主要开展教学、研究、开发、教师培养培训等职能的工作组织单元。3.有省领军人才培养培训人员是指省教育厅选定的江苏省职业教育领军人才培训班学员、或省组织、人事、科技部门确定的333培养人才、拔尖人才培养对象。4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额6%以上，教师工资总额的统计口径为财政支出的经费。 学校要从学校发展的根本出发，适应职业教育技能型人才培养的要求，制订教师队伍建设的总体规划，促进高水平、“双师型”教师专业成长。借鉴导师制，有计划、有步骤地组织专业教师到企业进行顶岗锻炼，实现专业技术水平的提升。借鉴访问学者制，组织专业教师到高校、科研单位开展专业研修。鼓励和支持专业教师参加职业资格和职业技能的考核认证，鼓励和支持专业教师结合教学和生产实际，进行技术改造和技术创新，大力提高专业教师和实习指导教师的技能水平。加大引进工程技术人员、特殊技能人员到职业院校任教的力度，兼职专业教师的数量应占专业教师数的10%20%。【标准解读】（三星级） 按照适应职业教育技能型人才培养的要求，有计划有组织地开展和参加多种形式的教师培训，是职业学校提高教师能力和水平的重要途径；同时，职业学校教师到企事业单位实践锻炼是培养教师职业实践能力，适应技能型人才培养要求的必由之路。这就要求职业学校必须从学校发展的根本出发，制定教师队伍建设规划，投入一定比例的经费，在教师素质和能力的持续提高上下工夫。 1专任教师参加各类培训是指参加国家培训、省市县培训和校本培训等，包括参加由县级以上教育行政部门及其教师培训机构、职教教研部门、中心教研组、省职教集团和本校组织的专业技术、教学业务、课程改革等方面的专题培训(含出国出境培训)。 2教师参加省级以上培训是指专任教师参加教育部、省教育厅及其教师培训机构、职教教研部门、中心教研组、省职教集团组织的专业技术、教学业务、课程改革等方面的培训(含出国出境培训)。3每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额6以上，教师工资总额的统计口径为财政支出部分的经费。4专业课教师每两年到企、事业单位专业实践达两个月以上是指专任专业课教师在评估当年前两年内连续或者分阶段到企、事业单位专业实践，合计达2个月以上。 【关键信息】1.本指标三星级所有关键信息2.教师受国家和省表彰情况3.省特级教师、名师工作室、省领军人才培养培训人员名单，名师工作室建设制度和运作情况4.教师参加教学竞赛获奖情况5.教师指导学生竞赛获奖情况 【关键信息】（三星级） 1学校教师队伍建设及培养培训规划 2近二年教师培训经费支出账目和教师工资账目 3近二年教师参加各类培训的资料(名单、记录、考核、证书等) 4近二年教师到企、事业单位顶岗实践制度，顶岗实践教师名单及企、事业单位反馈、考核情况记载等材料，或教师到企、事业单位专业实践记录卡 （四）教科研（4）【二级指标】1.近三年20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。2.有一定数量的教师成为省、市中心教研组成员。【二级指标】（三星级） 1积极开展教科研活动。具有经常性教科研制度，教师全员参与教科研活动。2近三年20以上教师的职业教育教科研论文在市级以上会议交流并获奖，或在刊物上发表。 【标准解读】近三年20%以上教师的职业教育教科研论文在省级以上会议交流并获奖,是对教教科研成果的具体要求。“科研兴校”不只是一句口号，而要有实实在在的行动，做到有健全的组织机构，有科学的制度保障，有可行的配套措施，有具体的行动方案，有浓厚的教科研氛围。学校教科研必须夯实三个基础：（1）制度基础。必须建立教科室工作条例、教科室主任职责、课题研究管理办法、优秀科研成果评选办法、教科研工作奖励条例、课题鉴定办法等规章制度。（2）队伍基础。应当建立教育科研的四支队伍，即教科研领导管理队伍、教科研专家顾问队伍、教科研骨干研究队伍、教科研群众研究队伍。（3）课题研究基础。应该逐步建立三级课题网络，即学校中心（骨干）课题教研组（备课组）专项课题教师个人研究课题。“发动面广”，表现为教师普遍热情高涨，充分发挥主观能动性，积极参与教科研工作。骨干教师都能参与到校极以上的科研课题中去，每一个教师都有来自于教学实践和反思的小课题，并形成研究成果。1近三年20%以上教师是指在评估当年的前三年内所有专任教师。教科研论文不含总结、报道、经验介绍，市级以上是指省辖市一级以上，包括教育部、省教育厅、省辖市教育局及其职教教研部门、中心教研组、省职教集团举办的教科研会议。书面交流并获奖应不低于三等奖，不包括鼓励奖、优胜奖、参与奖。在刊物上发表是指有ISSN或CN 刊号的公开出版的刊物。提供的论文应为独立或以第一作者身份完成的本专业的教研、科研论文，不包括在刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集上收集的论文。参与撰写的专著或教材和在省级以上专业报纸上发表的论文可比照统计。 2有一定数量的教师成为省、市中心教研成员是指有3位以上教师成为省、市中心教师组成员，其中至少有1人是省中心教研组成员。【标准解读】（三星级） 教科研是学校教育教学工作的重要方面，是教师专业发展的重要平台，是保证教学质量的重要手段。 1教师全员参与教科研活动是指所有专任教师参加各级教育行政部门及其职教教研部门、中心教研组以及本校组织开展的教学研究、课程建设、课题研究、专题研讨或论坛活动。 2全员参与指教师每学期至少参与三次及以上教科研活动。 3“近三年20以上”是指在评估当年的前三年内所有专任教师总数的20。 4教科研论文不含总结、报道、经验介绍，市级以上会议是指省辖市以上会议，包括教育部、省教育厅、省辖市教育局及其职教教研部门、中心教研组、省职教集团举办的教科研会议。书面交流并获奖应不低于三等奖，不包括鼓励奖、优胜奖、参与奖。 5“在刊物上发表”是指在有ISSN或CN刊号的公开出版物上发表论文。提供的论文应为独立或以第一作者身份完成的本专业的教研、科研论文。不包括在刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集上收集的论文。参与撰写的专著或教材和在省级以上专业报纸上发表的论文可比照统计。6教师统计基数为专任教师总数。 【关键信息】1本指标三星级所有关键信息2本校省、市中心教研成员名单【关键信息】（三星级） 1学校教科研工作制度 2近二年教师交流、发表论文一览表(含交流会议、发表刊物、获奖情况)并附交流、发表论文3近二年教师参加教科研活动的资料(活动记录、活动签到原始记录等)三、专业与课程 （一）专业设置与开发（1） 【二级指标】具有能引领行业发展和职业变化的新兴专业。 【标准解读】科学合理地设置专业对口是学校管理工作的重要内容，学校应该根据本地经济结构和相关行业劳动力市场的需要，结合学校实际设置专业。“新兴专业”是指能引领行业发展，能培养因行业、职业变更而所需的新岗位、新技能和新素养的专业或专门方向。 “引领行业发展和“在职业变化”设置专业就必须有围绕当地市、区（县）的行业特色和支柱产业，能为当地社会经济发展培养合格的人才和劳动者。新兴专业的开发应经充分的调研和论证，有科学的专业培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件。 【关键信息】1当地行业和经济、社会“十五”和“十一五”发展规划；学校近三年全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）2学校教育事业“十五”和“十一五”发展规划，学校专业设置与调整的长期、中期和近期规划3近三年人才需求与毕业生跟踪调查报告、就业协议和就业统计表等原始资料；近两年毕业学生在当地就业情况统计表（专家组通过电话抽样调查得出当地就业率）4新兴专业调研报告、培养目标、专业教学计划、教学大纲等相关教学文件以及该专业办学的相关资料（实地考察与材料相结合） （二）专业建设（2） 【二级指标】1主干专业及其相关专业群不少于专业总数的1/2，所有主干专业均形成专业群或专业链 。2.主干专业均成为市级以上示范专业，新一轮省级示范专业在3个以上。3.专业文化建设有特色、有影响、有深度、有示范作用。 【标准解读】专业建设是中等专业学校内涵发展的重点组成部分，是学校内涵发展的重要抓手。“专业群”就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。“专业链”就是指链条式专业群建设，是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点专业作为核心专业向上下游专业延伸，与产业链相联系的相关专业组成的一个集合。“新一轮省级示范专业”是指省教育厅在“十一五”期间新认定的省级示范专业。“专业文化环境”是指贴近行业文化，具有丰富的显性和隐性行业内涵的硬环境和软环境。专业文化环境建设不仅要体现现代企业的企业场景，做到“七合一”，更要建设能培养学生专业文化、职业道德、职业情感等“软技能”的隐性专业文化。要加强体现技术文化特性的校园建设，做到校园视觉文化建设中“技术要件”与“文化要件”并举。加强专业环境氛围的营造，加强技术历史文化的寻获。 【关键信息】1学校有由行业、企业、职业界人士参加的专业建设指导委员会及活动记录2专家组实地查看专业办学条件（开办经费和教室、实验室、仪器设备、图书馆及图书资料、实习（训）场所等基本办学条件及稳定的师资队伍）3专家实地查看专业文化建设“七合一”情况。召开学生座谈会。通过座谈会了解学校在学生专业知识技能方面体现出的专业特色的文化、道德等较为隐性的专业文化建设。 4新一轮省级示范专业认定文件 （三）课程及改革（-3） 【二级指标】1形成有机融合、配套完善的理论教学与实践教学体系。2实施5门以上体现专业特色的项目课程。3具有特色明显的校本课程与教材。4教学模式、教学方法和教学手段改革取得有推广价值的重要成果。 【标准解读】学校要积极响应江苏省课程改革行动方案，制定学校课程改革方案和课程发展规划。学校课程改革要切合学校实际，要有比较完善的课程开发、更新的制度与机制；有丰富的课程资源和校本课程，学生选择空间大，形成和不断完善以能力为本位的、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。教学内容与课程体系改革主要强调能以应用为主旨和特征构建内容和课程体系，培养动手能力的同时，要注重与综合素质、创新能力、实践能力为培养目标的结合。积极推进教学方法手段的改革，能有效地培养学生的技术应用能力。广泛应用多无化、现代化的教学模式和教学手段，能够反映当前社会技术先进水平和职业岗位资格要求。要推行“理实一体”的教学模式，理论教学与实践教学有机融合。课程改革在学校实施有阶段成果，本标准4个观察点就是具体的要求。 【关键信息】1、各专业教学计划、课程大纲2、学校自主开发的文化基础课、专业课校本教材和德育辅助读本3、学校课程改革方案，近年来学校课程改革的阶段性改革成果4、省级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件，试点专业的教改试点方案与实施计划和专业教学改革试点工作阶段总结5、专家组随堂听课，检验课程改革在学校的实施效果 （四）技能竞赛（-4）【二级指标】1、师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项。2、师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项。3、建有职业技能鉴定站（所），设有技术创新活动室。 【标准解读】技能竞赛是学校提高学生技能教育水平和教师教学水平的一个重要手段，学校要建立各专业大类技能竞赛的实施办法和奖励措施，全面提升师生参与技能教育、教学的积极性。“师生参加技能竞赛，获得省级以上奖项”主要是指学校要有学生能代表大市参加江苏省教育厅组织的技能大赛并获奖。教师参赛并获奖在“专任教师（-1）”考核。“师生参加技术创新竞赛，获得省级以上奖项”主要是批学校要有学生参加江苏省教育厅、江苏省科技厅等6部门组织的江苏省技术创新大赛并获奖。教师在江苏省技术创新大赛获奖在“专任教师（-1）”考核。“学生普遍参加职业技能鉴定”是指95%以上的学生要参加职业技能鉴定，并获得相关中级(4级)以上技能证书。【关键信息】1.学校各专业大类师生技能竞赛制度及其管理办法，学校鼓励开展师生技能竞赛活动的文件与激励措施2.学生代表大市参加省级技能大赛并获奖的相关材料3.学生参加省级创新大赛并获三等奖以上的奖项的相关证明资料4.实地查看学校技术创新活动室的设置和发挥作用情况5.近两年来学校骨干专业学生参加技能鉴定情况（三星级）四、实训实习基地 （一）校内实训基地建设（1）【二级指标】1.实训基地设施先进，除具备教学功能外，还具有技术研发、技术服务和生产性功能。2.有2个省级以上实训基地。 【标准解读】学校要根据省政府关于大力发展职业教育的决定和省教育厅省财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见文件精神，创新办学体制和运行机制，推进教育教学改革，提高学生的实践能力和综合职业能力。在学校内建设高水平的实训基地，要以服务为宗旨、以就业为导向、以学生职业能力训练为核心，充分体现职业教育特色。具体要求：（1）学校要对所在地区的支柱产业、新兴产业和特色产业进行充分的市场调研，对学校的实训基地建设有统筹规划，规划思路明确，适应当地经济建设发展。（2）学校开设的专业要有相对应的体现专业特色的实训基地。各实训基地需注重设施设备的投入，学校骨干专业设备总值：第一、三产业不少于150万，第二产业不少于300万，近三年经费投入增长幅度较高，能满足教学需要。（3）实验实训工位足，按照教学计划要求，各专业的实验、实训开出率为95%以上，自开率为90%以上。（4）实训基地设备选型与配套，应做到先进性、真实（仿真）性、实用性、经济性相结合，设备配置标准要符合教育部办公厅颁发的实训基地设备配置标准的规定，主要设备要与本地区或周边地区企业所用的设备在先进性上同步或适当超前。（5）在实训基地建设中要综合利用资源，提高基地建设投资效益，要建立校企互助、统筹人才、资金和技术资源，把有限的资源相对集中，实训基地建设方式实行单独建设与联合建设相结合，鼓励与企业合作建设，吸收企业资金、设备投入，校内有2个或以上与企业共建的实训基地或实验室。（6）实训基地建设区位选择要尽可能沿路靠街，形成前店后厂式的建设模式，要向企业开放，承担生产经营任务，推进消耗性实训向经营性、生产性实训转变，承担技术改造、创新及推广工作，推进实训基地由技术跟踪、技术承接向技术创新、技术辐射转变。（7）在实训基地建设中要设立研发中心和名师工作室，要建立与企业的联合科研与培训平台，把实训基地建成具备学生实训、员工培训、职业技能竞赛、职业技能鉴定等基本功能。有与实训基地内的设备相匹配的员工培训自编教材或讲义，有与国家、省、市技能竞赛相匹配的设施设备，实训基地建成劳动部门批准的职业技能鉴定所。（8）学校必须建有2个或以上国家级或省级实训基地。 【关键信息】1.帐册、发票、协议、批文原件2.骨干专业、长线专业设施设备的先进性3.国家级或省级实训基地批文及运行情况4.专业设施设备数量须同该专业在校生人数结合考评 （二）校外实训实习基地建设（2） 【二级指标】1.所有专业均有对口、稳定、符合学生实习需要的校外实习基地。2.学生到校外实习基地实习率达70%以上。 【标准解读】 国务院关于大力发展职业教育的决定和关于加快实施职业教育“一基地三工程”工作的意见文件精神要求，学校要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实习，打破学校的课堂为中心的传统人才培养模式。具体要求：（1）学校各专业都有3家以上稳定的校外实习基地，校外实习基地规模为本地区的中等企业以上，能满足学生校外实习的需要，协议满5年。（2）学校校外实习有专门的管理部门和管理人员，企业顶岗实习有专门的带队教师，并有校外实习手册和实习情况记载。（3）校外实习基地设备充足，能保证学生都能动手上岗，能满足实习大纲要求，联系密切，有相对稳定的指导师傅，能为实习的学生进行教学，实习单位能参与到学校的专业建设中，给学校一定的技术支持和经费支持。（4）各专业有详细的校外实习计划，能与企业密切配合做到定岗位、定师傅、定期考核、定期轮岗，有检查考核和实习鉴定。（5）各专业要保证学生校外实习时间，加强校外实习管理，但学生的校外实习时间原则上不得超过一学年，各专业学生到校外实习基地实习率达到70%以上。（6）校外实习期间，学校要与企业配合做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，校外实习无事故发生。（7）学生校外实习要有合理的劳动报酬，不得安排学生到娱乐场所、有伤害身体等危险场所实习，不得安排学生加班，确保学生的身心健康。 【关键信息】1近五年实训基地的协议（协议须为原件）2近35年校外实习大纲、计划、安排、总结、鉴定及考核等资料3校外实习生和企业单位代表访谈 （三）经费投入（3）【二级指标】主管部门对学校经费投入保障到位，根据需要每年都安排专项经费用于实训基地建设。 【标准解读】根据国务院关于大力发展职业教育的决定和江苏省省级职业教育实训基地建设专项资金管理办法的文件精神，推进职业教育改革与发展，必须加强职业学校基础能力建设，加快培养经济和社会所需紧缺技能型人才。加强专项资金管理，保证项目顺利实施，提高资金使用效益。具体要求：（1）当地政府高度重视职业教育的发展，加强了职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施等的统筹管理，近三年中每年都能安排100万元以上的资金来加强职业学校基础建设。（2）学校能积极主动依靠政府主导、企业参与、充分发挥行业和社会力量的作用，广泛筹集资金，近二年每年都有社会企业支持资金50万元以上用于学校的发展建设。（3）学校与地方经济保持较好联系，社会有较大的人才需求，毕业生供不应求，学校原有较好的基础，实训可基地建设目标切实可行，并适应经济社会需求。（4）学校实训基地建设设立专门账簿，分项目进行了单独核算、做到专款专用，学校经费不被违规抽调挪用。（5）省级及以上财政支持专项经费及时到账、足额到位，并使用完毕。（6）地方财政配套支持力度大，资金及时到账、学校自筹和社会支持资金到位，并且全部使用完毕。（7）设施设备能按照政府规定采购，设备购买价格合理，财务资料真实、完整，财务管理制度健全、规范，执行情况良好。 【关键信息】1近二年资金往来账目2学校实训基地建设专门账簿 【关键信息】（三星级） 1近两年资金往来账目 2具体管理制度 （四）实训实习基地管理运行（4） 【二级指标】管理维护人员具有较高的管理维护水平，管理制度完善，具有优美的专业文化环境和职业环境，人才培养和社会服务成效显著。 【标准解读】根据省教育厅省财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见和关于加快实施职业教育“一基地三工程”工作的意见的文件精神，学校要创新实训基地管理机制，建立、健全职业教育实训基地的管理制度，充分发挥实训基地功能，提高实训基地的综合效益。具体要求：（1）学校实训基地有专门的管理机构和管理人员，管理维护人员配备到位。（2）建立实训基地内部管理制度包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理、原材料管理、5S现场管理、安全生产管理制度，建有管理台账，能进行独立成本核算，实训安全无事故。（3）实训基地设备排列整齐，布局合理流畅，流程设计科学，安全环保，有适应课程改革的实训场景和配套设施，设备利用率高，有详细的设备使用记录。（4）坚持以就业为导向，打破以学科为中心的课程模式，建立以全面素质为基础，以综合职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，提高职业教育人才培养的针对性和实效性，技能测试合格率在80%以上，设备完好率在98%以上。（5）按照国家和省技能型紧缺人才培养培训指导方案的要求，制定实施性教学计划，编写和使用相应教材。各专业有详实的实验、实习教学计划，定期检查、考核，做到定教师、定时间、定课题、定工位、定器材，实训时间得到保证。（6）实训基地与现代企业生产场景接近，重视专业文化环境建设，有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍、设备功能介绍等专业环境布置。（7）依托实训基地加快人才培养模式的创新，重点推进人才培养模式的改革，实训基地实现“七个合一”：一是车间、教室合一，课堂即实验实训室，车间就是学场；二是学生、学徒合一，学生既是一个专业技能学习者，又是一个合格产品的生产者；三是教师、师傅合一，教师既是理论传授又是生产实习的指导者；四是理论、实践合一，开发理论与实践一体化的项目式、主题式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习；五是作业、产品合一，学生在完成既定作业的同时，又在生产合格的产品；六是教学、科研合一，学校的科研项目成为教师的教学内容，师生共同努力完成科研项目；七是服务、创收合一，学校既培育人才，又开展多种服务，在服务中获得直接的经济收益。 【关键信息】 1专家组结合查看实训基地现场认定，并查阅台帐资料、专业教学指导方案、实习大纲、专业实训项目表、教师授课计划、实习设备使用的原始记录、基地运行的效益证明2专业教师的培养方案、专业教师和兼职教师情况登记汇总表等3骨干专业班级学生的技能测试4“七合一”技能教学模式和专业文化情景考察五、设施条件 （一）图书音像资料（V-1） 【二级指标】1馆藏图书10万册，其中专业图书不低于50%。2建有100座位以上的电子阅览室。 【标准解读】图书馆、阅览室是师生的第二课堂和精神家园，学校要重视建设和管理，充分发挥其建设精神文明和辅助教育教学的多种功能。图书馆布局合理，使用面积不少于910平方米，办学规模较大的学校还要相应增加图书馆建筑面积。图书馆、阅览室均要方便开架借阅，年生均借书不少于15册（次）。图书馆阅览室要定期进行流通情况分析并向学校有关部门提交分析报告，为教育教学提供有效信息。实行图书系统管理自动化，建立图书馆网页并接入校园网，实现网上资源共享。阅览室座位不少于学生数的1/12，学校应建有100座以上的电子阅览室。 图书馆藏书达10万册（农、艺、体：达6万册），电子图书不超过藏书总量的40%，集成的图书电子系统按实际在库图书数量计算，未注明册数的按1GB200册计算，零片光盘未注明册数的按每片一册计算。馆藏专业图书不低于50%。主干专业的教材有配套的多媒体音像资料。 报刊达150种（农：80种；艺：100种；体：80种）（班级数在36个班以上的180种以上）。年生均新购图书不少于1册，按照近三年