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学科教育论文-体育课堂和谐氛围的创设.doc学科教育论文-体育课堂和谐氛围的创设.doc -- 2 元

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学科教育论文体育课堂和谐氛围的创设摘要教学氛围的分类及特点,影响和谐氛围的因素,优化和谐氛围的方法。关键词优化教学环境,创设和谐氛围,主动积极投入练习。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。为此,体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围,培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。体育课是教师和学生处于同一个和谐环境中,通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交流互动的发生过程。构成体育课和谐氛围的基本要素为教师、学生和教学环境,这三者相互联系、相互依存、相互促进,形成合力,对学生主体地位的形成起着至关重要的作用,决定着课堂教学效果。一体育课中学习氛围的分类及特点体育教学中由于学生的生理、心理、及社会适应能力的不同,因而在练习中会表现出各种不同的课堂氛围。1积极向上型这种氛围表现为学生求知欲强烈,观察分析问题准确、周密,愿意接受教师指导,积极参与练习,动作准确。学生之间团结协作,相互帮助,相互促进,共同提高。课的运动负荷适中,目标达成率高。教师、学生和教学情景形成一个和谐的整体。2普通平淡型这种氛围表现为学生情绪平稳无高潮。学生之间交往减少,学生对教师的评价一般,练习积极性不突出,动作技能掌握一般,有个别学生出现烦闷情绪,注意力不集中。教师的无效劳动增加,多数学生虽能按照教师要求进行练习,但创新能力受到抑制,任务完成一般,师生之间的情感缺乏共鸣。3消极怠慢型这种氛围表现为学生情绪消极,心不在焉,反应迟钝。学生精神分散,对教师行为反应冷漠,不希望与教师交流,对练习无兴趣,不想参与,教学互动少,时间利用率低,运动负荷达不到正常要求,目标达成率低。4抵触怪异型这种氛围表现为学生情绪抵触,故意捣乱,各行其是时有发生,表现怪异,对教师的行为持反感态度,甚至出现对立情绪,使课堂教学陷入停顿的僵局。教师对学生失控,将大部分精力和时间耗在维持课堂纪律、理顺教学秩序上,教学目标无法完成。二影响体育课和谐氛围的因素1教师的行为教师对学生目标的制订、教学内容的安排、讲解、示范、口令、组织教法等是创设和谐氛围的关键,教师的教学风格是影响和谐氛围的主要因素。教师要对体育教学有娴熟的驾驭技巧,抓住课的各个环节,挖掘和发现各种因素,使课堂的和谐气氛升华。如讲解中语言的技巧,设计悬念触发学生的热情,用于准备部分。其目的是尽快集中学生注意力,激发求知欲。用于结束部分则使学生感到回味无穷,激发起继续学习的热情,始终保持愉悦的心情。设计幽默给学生以轻松、愉快之感,有助于形成愉快的学习心境设计疑虑,以培养学生探究心理设计开放,促进学生全面地观察分析问题。总之,问题的合理设计有利于形成和谐的学习氛围,引导学生积极参与练习,发展技术技能,为终身体育奠定基础。再如示范的艺术技巧,教师的标准示范、分解示范、慢动作示范、夸张性示范、对比示范等示范的合理运用均能解决不同的问题,使学生在和谐的氛围中深刻观察和全面理解动作的关键。而合理安排学生示范效果更妙,更具有直观性和说服力,更能激发学生的求知欲和好强竞争的欲望,还能弥补师资力量的不足。骨干示范,既可满足其精神需要,又可激发全体学生的学习热情学困生示范往往比安排学生骨干示范具有更强的说服力和鼓励性,因为学困生的成功示范往往成为带动全班战胜困难的突破口,何况学困生本是相对的,若教师发现他们闪光点,并选好示范对象,示范时加强保护,可成功的发挥学困生示范的特殊作用,利用学生的对比示范,将正确与错误的动作进行对比,加以区别,将达到奇异的效果。2学生的身心状态学生是课堂教学的主角,是创设和谐氛围的核心,要体现学生的主体性,就必须使认知、情感、行为过程成为一个再创造的过程。使学生在自觉、主动、深层次、和谐的参与过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习,可使学生产生明显的情感共鸣。体育教学必须保证学生保持良好的心态,课前都因为这种那种的原因,注意力难以转移到体育课上来,将直接影响学生技术技能的掌握,甚至出现伤害事故,破坏和谐的课堂气氛。人处于疲倦状态下身体机能必然下降,在课上承受负荷的能力下降,只有在精力充沛,生理状态良好时,才能很好的承受运动负荷。如果学生在某一段时间内集体活动较多,休息不充分,那么完成练习的质和量就难以达到要求,学生必然产生消极情绪。3教学情境教学环境是师生交流互动的场所。随着新课程改革的不断深入,课的组织形式进一步开放,人际关系民主、融洽,气氛和谐、友爱,使学生以愉悦、舒畅的心理投入学习,形成积极向上的课堂氛围。人际关系疏远或对立,课堂气氛必然紧张、沉闷、从而产生抵触对抗心理。主题性教材的出现,激活了课堂气氛,侧重了学生主体地位的落实,并对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力的培养。同时进行了思想品德教育,如从南北水调到欢乐泼水节游戏活动的主题教材,既注重学生环保意识的培养,又不乏个性的张扬,促进了综合素质的提高。再如争做英雄王二小的主题教材,既对学生进行了爱国主义教育,增强了学生个人的自信心,又培养了克服困难与人合作共同完成活动任务的能力。同时又发展了速度、耐力、灵敏等素质,还让学生品尝了胜利后的喜悦。这种主题背景式教学收到单纯德育课所起不到的作用。有了这种和谐氛围,教学效果也是普通体育课所无法比拟的。选择合适音乐,营造教材所需的氛围,可提高教学效果,如做关节操用健康歌,放松整理可跟摇篮曲做一些简单的身体摇晃动作。如果音乐选择不当也会给人一种不和谐的感觉,反而影响了课堂教学。场地器材的布置科学、合理、有创意,可引导学生积极参与。布置的新颖、别致、奇异可激发学生去探究,而布置的危险、怪异则造成学生恐惧心理,影响教学效果。三优化体育课和谐氛围的几点做法1提高教师素质教师要认真研究大纲和新课程标准,研究教材教法,挖掘课堂潜力,最大限度的激发学生的求知欲。要注重知识积累,提高语言艺术使讲解生动形象,口令洪亮清晰,刻苦锻炼,发展技术技能,合理运用示范技巧,用灵活的教学内容和形式,因材施教的方法,用个性化的目标要求来反映和落实个人发展的需要。在统一性基础上发挥灵活性、创造性,在全面发展的基础上鼓励个性充分发展。勤于动脑,通过各种渠道向学生提供反馈信息,对突发事件能迅速做出恰如其分的处理,提高驾驭课堂的能力。能虚心听取别人的意见,不断总结经验,取长补短,改进教学,保持良好的心态,创设和谐氛围,上好每一节课。2发展学生身心水平教师需掌握学生身心状态,了解学生喜欢什么、讨厌什么,使学生学会调节心理状态的方法。一般可在下课前宣布下一节课的内容,使学生对新课有必要的心理准备。教师还应巧妙的运用一些组织教法,调节课堂气氛,让原先紧张的神经放松下来,兴奋点迁移到体育课上来。通过布置课后作业的形式,使学生产生必要的技术技能储备,使学生对新课学习达到轻松自如,得心应手。3巧妙运用教学情境课堂上教师与学生、学生与学生的关系中,师生关系起主导作用,它直接影响课堂心理气氛。同志式的师生关系民主、平等、融洽、和谐、感情深厚,课堂上情感交流自然,信息反馈畅通,易产生情感共鸣,有利于课堂和谐气氛的形成。教师对教材的研究开发,主题性教材、跨年级、跨学科的选修课形式,有利于促进德、智、体、美、劳全面的和谐的主动的发展。充分挖掘影响教学情境的因素,如音乐、声像、资料、场地布置、自然环境的运用等,并加以合理巧妙的处理,对教学将起到意想不到的效果。总之,只有我们潜心研究影响体育课和谐氛围的因素,提高自身素质,掌握学生身心发展规律,巧妙运用教学情境,必将实现和谐氛围给体育课所带来的特有功能,激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉、积极地进行体育锻炼,便于教学任务的顺利完成。
编号:201312091741561981    大小:11.61KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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