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学科教育论文-作文教学“三步曲”.doc学科教育论文-作文教学“三步曲”.doc

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学科教育论文作文教学“三步曲”论文关键词求趣求严求优论文摘要实践证明作文教学大致可分为三步走“求趣求严求优”。这是循序渐进的三步,在实际教学中“趣”字当头,它培养学生的兴趣;“趣”后求严,培养学生严格要求自己的习惯;前二者是手段,后者是通过作文训练,推广经验,以点促面,大面积提高写作水平。作文教学历来是个老大难。教师下力大,学生收效慢,常有恨铁不成钢之感。但美国教育学家布卢姆告诉我们“只要提供适当的先前与现实的条件,几乎能使人都能学会一个人在世上能学会的东西。”可见,想方设法给学生“提供一个适当的先前与现实的条件”就显得尤为重要了。譬如教给孩子学琴,大致可分为三个阶段,还需三位不同类型的教师;在启蒙阶段,需要一位能教给孩子如何对琴发生极大兴趣的良师;第二阶段,需要一位能教给孩子弹琴基本功扎实的严师;第三阶段,需要一位能教给孩子弹琴的高难技法的名师,逐渐培养成弹琴能手。同样道理,作文教学,也必须从心理学、教育学角度去进行创新和研究,因此,我认为作文教学也大致分为三步走“求趣求严求优”。一、“求趣法”。布卢姆教育理论告诉我们“当学生的情感体验的对象与教育教学教材一致时,学生就会以一种积极的态度、精神饱满地参与到教育教学过程中去”。因此,要千方百计的让学生对自己所教的学科发生浓厚兴趣,积极有效地调动其非智力因素。其目的是培养学生“乐学”。1、通过对美文的讲授、诵读,吸取文学素养,激发写作欲望。让学生背诗文读本,会内化素质,激发学生乐于写作的强烈欲望。我认为我国古代美文读起来抑扬顿挫,富有音乐感,这些语言特点是其它任何语言所不及的,教师必须把美文的语言风格和激情讲读讲授出来,从而感染学生。实践证明,学生听的入耳,读的起劲,兴趣盎然。只有这样,久而久之,文学素养才能逐渐培养起来。2、必须教给学生观察、捕捉生活对象等素材的有效方法,这是很重要的一环。作为语文教师,应在教学中教给学生从生活的多角度中选材或者做到“一材多用”强化训练,持之以恒。二、“求严法”。如果说前者是培养学生乐学的话,那么,这一点就是培养学生苦学了。要学生知道,不吃苦的人生是不完美的人生。有个哲学家说过“毅志是人类最伟大的品格”。世界上任何一个发明或一部成功的力作都不是唾手可得的,而是呕心沥血、千锤百炼的结晶。必须要让学生明白这个道理,这是其一。其二,教给学生大量阅读、积累材料。一是感情积累,二是剪贴积累。感情
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