家乡的名俗探秘说课稿.doc

家乡名俗探秘说课稿一、说教材家乡的名俗探秘是陕未版品德与社会教材四年级下册第二单元第四课。本课的内容由三大版块组成“我们家乡的民俗”“民俗探秘”“相信科学，反对迷信”，从不同方面向学生们展现了家乡丰富多彩的民风民俗，通过学生的实践活动，与家乡民俗进行零距离接触，从而去认识生活、热爱生活、学会生活。本课的第一课时“我们家乡的民俗”侧重于让学生自己收集资料，积极参与活动，了解传统节日的习俗和来历，感受自己家乡人生活的特色，认识自己民族的根，对自己的民族文化产生认同感、归属感、自豪感，继承和发扬中华民族的优秀传统。根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：二、说教学目标、重难点：1、知识目标：知道独特的民俗是中华民族文化的重要组成部分，是祖国传统文化的精髓，了解名家乡民俗的一些表现形式及其文化内涵。2、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力，学习动手制作的能力。3、情感目标：激发学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感。教育学生弘扬正气，相信科学，反对迷信，移风易俗，为树立新风尚而努力，增强社会责任感。重点：抓住具有代表性的传统节日展开活动，渗透文化内涵。难点：适度拓展，加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。课前准备：为了突出教学的重点，突破教学的难点，我做了如下的教学准备：学生：1、课前布置学生收集有关传统节日的资料。教师：1、 收集资料，制作多媒体课件。三、说教学设计我准备了以下的教学环节来完成预设的教学目标。活动一、音乐图片赏传统在我们的新课标中明确指出：“重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”为了激发学生学习兴趣，上课开始，先以悠扬的民乐渲染出古朴浓郁的传统节日氛围，用一张张绚丽多彩的图片在学生面前拉开一幅民族风俗的长卷，唤醒学生沉睡的记忆，使之对民族风俗文化产生亲近、向往之感。在由多媒体课件创设的这一轻松、和谐的情境后再交流从图片中发现的传统节日，并补充自己知道的其他传统节日，从而自然流畅地导入新课，进入下一个环节。活动二、低吟浅唱话传统这个环节的设计意图在于结合丰富生动的多媒体资源开展各种活动，拓展活动空间，通过学生回忆、观看录像、朗诵诗歌、交流讨论等方式，使课堂变得风生水起，韵味十足。让学生走进生活，体验生活，挖掘春节、清明、端午、中秋等传统节日的文化内涵，感受中华民族传统节日特有的氛围，领略传统佳节丰富的民风民俗，体验传统节日传递的乐趣和亲情。这个环节我将分成五步完成。第一步，由最隆重的春节入手，用视频片断展示热闹的节日场面，激起学生的生活体验，步入民风民俗大观园。春节是学生体验最深，了解最多的传统节日，我便把重点放在交流家乡过春节的民俗习惯上，重在反应学生独特的生活经验，凸显地方特色，说明不同节日有不同的习俗，而且不同地区也会“十里一风，百里一俗。”。第二步，展望即将到来的清明节、端午节。交流清明、端午节的相关习俗，重点播放往年我们师生去宝天烈士纪念碑前扫墓的图片，引发学生对烈士无限的崇敬之情及对我们今天幸福生活的珍惜。第三步，由几幅中秋节代表性的图片入手，看图猜节日，学生熟知的传说习俗一带而过，点明中秋节的重要意义是团圆。老师深情吟诵余光中的乡愁，感染学生，把爱国主义、国情、历史和文化教育巧妙的结合，学生在不知不觉中“丰富和发展自己的经验、情感、能力和知识”。最后水到渠成的导入下一个环节“送祝福，写卡片”的活动，用自己的言行来传情达意，展现活动的结果。这一环节巧用多媒体课件的精美画面、优雅音乐给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。第四步，补充介绍其他的传统节日。学生能说多少说多少，教师抓住几个重点稍加补充。让学生的认知不局限于主要的传统节日，此环节特别要注意引导学生联系自己的亲身经历来谈引导学生用自己的眼睛观察生活，不断丰富和发展学生的生活经验。总结：我们了解了家乡丰富多彩的传统节日，以及人们在节日的活动，这些有趣的节日把人们的生活点缀的多姿多彩。下节课我们还要继续探秘。五、说教学理念苏霍姆林斯基说过，“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”所以，在教学中，学生能做的事自己做；能发现的事自己发现；能思考的问题自己独立完成解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界。再通过应用现代教育技术手段冲破传统的教学框架，改变语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，力求把教学活动与学生生活经验相结合，同时又不忘给学生渗透更多的中国文化，让他们在参与合作中体验到传统节日的快乐，使学生更了解祖国文化的丰富性和多样性。家乡民俗探秘说课稿 金台区长寿小学 王小平 一、说教材 家乡民俗探秘是小学四年级品德与社会教科书第39页40页的内容。探究家乡民风民俗的形成、发展、演变的过程，是了解家乡的关键所在。二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活息息相关，使人们的生活更加丰富多彩。三、说教学重难点教学重点：引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗。教学难点：我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？四、说教法品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法1、目标教学法：在上新课前，出示本节课的学习任务，并且要求全班学生集体朗读，使学生知道本节课要学习的内容，以及要达到的目标，在学习中才能做到有的放矢。（同学们，民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！请大家阅读教科书第3940页课文。）2、直观演示法：通过让学生看课件，学生能更直观地了解家乡的民俗。3、分组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说学法一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少知识，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特别重视学法的指导。这节课我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，将学生分成四人小组，共同探究，合作学习，以培养学生团结协作的精神和自主探究的能力。六、说教学过程在这节课教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、创设情境，导入课题同学们不同的家乡，有着不同的民俗。民俗就是民间习俗，是人们在长期的生产、生活中形成的，并且有着悠久的历史。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗是怎样形成、发展和演变的呢？让我们走进丰富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！（自主探究）然后揭示课题家乡民俗探秘。通过这样的导入质疑更能激发学生的求知欲。2、走进丰富多彩的民俗（合作交流，共同探究，合作学习）让学生走进文本，快速阅读39-40页，通过阅读，让学生回答你知道哪些民俗。（1）、了解家乡的民俗春节师：导入大家都喜欢过年，过年时我们迎来了汉族最隆重的节日春节。请说一说你们为什么喜欢过年？过年有什么习俗？生：学生交流、自由发言。师生归纳：春节：腊月二十三正月十五日习俗：打扫卫生、辞旧迎新、贴春联、贴福字、贴年画；除夕夜，全家团聚包饺子、吃饺子、守岁；放鞭炮、挂红灯、穿新衣、发压岁钱；互相拜年。教师小结：这些习俗是几千年流传下来的，所以叫做传统习俗，像春节这样的节日，就叫做传统节日。（2）、我们家乡还有哪些传统节日？引导学生说出如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日（教师板书）。请你们拿出调查表，交流这些传统节日的时间、人们有什么活动。学生畅所欲言，结合教师的归纳，谈了各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。通过学生的交流活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会它们的丰富多彩，同时产生“为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的。”质疑，为下面的学习奠定基础。3、探索民俗的秘密我引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗秘密的兴趣，然后引导学生进行探秘活动（利用多媒体展示）。将探秘内容相同的同学分为一组，全班分为若干小组，学生分