让学生乐学,做课堂上的主人.doc

让学生乐学，做课堂上的主人 第四小学 谢 定 秾 担任了几年的一年级的数学课教学，和孩子们一起愉快地走进了新课堂，在新课程实施的过程中，充分体现了新课程的要求，摆掉满灌的死板方法，让学生思维得到充分的发挥，真正领略知识世界，创新就是实行自主化教学，让学生乐学，如何乐学？就是把学生的被动接受变为主动参与，通过几年的实践，在实践工作中有如下几点体会：一、孩子的课堂，课堂的主人是孩子。课堂是孩子的，新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活动，也许，这是几代人的渴求，在这次课改中我注重的让学生在学习中成为表演者、主动者、参与者和合作者，把时间留给学生，让他们自主地学习。二、改变教学空间，让孩子想说就说。课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要素的条件之一，新课程的改革，也同样给如何转变教学空间提出了问题。为此，在课堂中学生可以随心所欲地走下来，跟好朋友商量、探讨。而教师是学生的好朋友，穿行在学生之间，大家在课堂上是学习的互助关系。 课室并设有奖励角、数学角、课外阅览室每日一星等让每个孩子都展示自己，看到自己点滴的进步。活动区里是学具，学生可以在活动区开展活动。如在教学“人民币的认识”时，学生就可利用活动区内开展“小小银行”的活动，展示自己所认识的、想了解的、很想知道掌握的人民币的知识。上课时，学生可以自由发挥自己的空间思维，可以随时随地地回答老师提出的问题。努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。例如在教学“认识图形”时，讲到将一个正方形通过折剪，变成两个三角形这一环节时，我拿出一张正方形纸，说：“小朋友，现在老师想变一个小魔术给大家看看，你们想看吗？”“想。”学生欢呼道。于是我转身一裁，把一张正方形纸变成两个三角形，故意问：“这个魔术好玩吗？”学生马上抢道：“老师，我们也要。”立即课堂上活跃起来了，学生七手八脚地动起手来，不一会儿就个个地把自己的作品展示在我的面前，我看着孩子们高涨的情绪大声说：“你们真棒，比老师还强”“哈哈哈”学生大笑了，笑得很得意，其实，这个时候最欣慰的还是老师自己，这一刻，问题解决了，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，接下来的学习更为轻松随意了。三、让孩子自主探索，自由发挥。从实施新课程以来使我悟到一个真理：课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在这里我们看到了一种全新的课堂教学过程，师生，生生互动交往。而学生在自主的学习，理解，感悟中获得的是独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。因此我在学习新教材的基础上探讨出小学生数学自主探索学习能力的培养策略：（1）创设问题情境，培养学生自主探索能力。（2）开展实践活动，培养学生自主参与能力。（3）组织合作学习，培养学生自主协作能力。（4）引导自我评价，培养学生自主调控能力。（5）注重学法指导，教给学生自主学习的方法。（6）课内向课外延伸，拓展自主学习的空间。如教9加几时，我上课时把学生分成十个小组进行小组合作，让他们在学习中体会团队精神，共同全作把老师布置的小实验汇报表填写好，并通过小组队把自己小组的讨论结果讲给全班同学听，老师给予肯定、鼓励和表扬，让学生在参与学习活动中充满自信，有成功感，以后会有更多的热情投入小组学习活动中。四、游戏形式学习，吸引学习兴趣。在教学中，还可以用游戏的形式，讲故事等形式来开展各种教学内容的学习。如在教学“如在教学加减混合看图应用题时，我首先以安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？这样的形式创设情境，给引学生学习的兴趣，然后出示例题第一幅主题图，接着说：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？得出第一步计算4+3，接着演示飞走2只的场面，问：现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？接后得出4+3-2，教学例2时，我接着故事说，第二天这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们了生了怎样的情况呢？谁来说一说，学生通过听故事、讨论的形式参与学习，很快得出算式：4-3+2。这样既注重了学生学习活动中的参与，合作，交流，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学真有趣的情感。五、善于发现问题，在实践解决。发现问题，在生活经验活动中探究数学规律，从中感悟数学思想方法。例如：在教学二年级加减法的简便运算时，我设计了这样的问题：小明身上有186元，买东西用去了98元，可以怎样付钱？在这个环节中，我主要让学生在购买活动中体现付钱的乐趣，让学生试着付款，学生很容易想到付100元，再找2元，从生活问题中得出凑整百整凑十的方法，使抽象的数学知识变成通俗易懂。学生在学习过程中感觉轻松、易懂，自然就会爱上学习。 实践证明，新课标的出现拉近了师生之间的距离课堂里的笑声多了，话语多了，争吵