学科教育论文-作文教学是发展学生创造思维的过程.doc

学科教育论文-作文教学是发展学生创造思维的过程在当前素质教育的研讨下，发展学生创造思维的过程，显得尤为重要。老教育家叶圣陶先生曾经说过：教师教任何功课，教都是为了达到不教。作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。几年来，我在作文教学中培养写作兴趣，开拓写作思路，让学生在多种题材的写作过程中锻炼写作兴趣，发展写作的创造力。下面我就在四年级第七册作文教学指导中如何发展学生创造思维过程的尝试，论述如下三方面。一、培养学生写作兴趣，是发展写作创造力的前提。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是对于刚上四年级的学生来说，开始要求写完整的文章，有了字数的要求，学生很为难。为了消除学生的畏难情绪，提高作文水平，我十分重视写作兴趣的培养。我运用早自习让学生诵读、背诵中华古诗文选积累词语，给学生讲古人的名言读书破万卷，下笔如有神；利用午间时间对学生进行思想教育，告诉他们文章的好坏是衡量一个人语文水平的尺子，我们要学好祖国的语言文字、学会作文，长大才能为祖国建设服务；又列举毕业生中刻苦写好作文的动人事例；最重要的是每篇作文，我几乎是做到不厌其烦地三批，一批符合作文要求，教会学生审题，跑题写得再好也无济于事，对于四年级学生审题非常重要，学会审题就为五六年级打好了基础；二批语句通顺，学会用修改符号修改自己的作文，四年级学生在作文中最大的普遍问题是错别字多，词语积累量少造成用词不当，培养修改作文的能力尤为重要；三批描写具体生动，培养学生学会抓住重点展开想象，将语句写优美。争取人人面批，用闪光点鼓励写作积极性。由于我在班上不断抓写作兴趣的培养，教师批的认真，学生自然很受启发就写得认真，渐渐地学生对作文不再望而生畏了，也不再把作文看成是一件苦差事了。我深深地体会到：要使学生作文写得好，关键的一条是激发学生对作文的兴趣。学生有了兴趣，才能激发求知欲与创造力；学生有了兴趣，才能把老师要我学、要我写转化为我要学、我要写。可见，兴趣是一种求知欲的表现，它可以转化为学习动力。学生在学习经验总结中讲到，以前怕写作文，现在爱写了。培养学生写作兴趣，我有三点体会：1要积极鼓励，启发诱导，发展学生的写作创造力。鼓励，实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生，也应该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花。学生杨羚，在第一单元看图写一段话中，美丽的小山村写得很有真情实感，不仅按顺序写出了各种景物的位置、形态、色彩；更重要的是想象丰富，使自己如同身临其境，我仿佛也置身于这美丽的景色之中，一会儿藏在一片红色的桃花林中，一会儿又躲在金灿灿的迎春花中，与蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏描写得非常富有儿童情趣，把画面写活了。平时作文经常得达标，这次给她评了个优，她拿到作文本喜出望外，受到鼓舞，对写作的劲头更大了，三年级家长会后她的家长总是因为孩子后进挨留，而四年级一开学的家长会，家长却是因为孩子的作文中联系横跨渤海的体育大学教授张键的感人事迹结合自己的学习感慨万千有创新受到表扬，连家长也说孩子的作文大有进步，对她抱有信心了。由于教师坚持鼓励、表扬，学生的写作兴趣更浓了。班上有一位男同学刘通深有体会地说：作文写好后感到非常兴奋，因为这是自己辛勤劳动而得来的甜果啊！2要从儿童的实际出发，恰如其分地提出要求，发展学生的写作创造力。指导学生作文不能一步登天，而应从学生实际出发，分阶段训练，恰如其分地提出要求。否则，势必拔苗助长，挫伤学生的写作积极性和创造力。对四年级，我着重指导学生写好一件事和片断；五年级，则着重指导学生围绕中心选材写具体，并学习写简单的写人文章；到了六年级，要求学生通过记事来写人（要求抓住人物的外貌、语言和神态加以刻画），并写出读后感和书评。我体会到，提出恰当的要求，有利于培养写作兴趣。3要设计多种形式的辅助练习，发展学生的写作创造力。为了激发学生的学作兴趣，让学生充满信心地写好作文，我除了运用大小作文结合练习以外，又设计了一项写作训练，坚持了几年，颇有效果。同学们对此项作业很感兴趣，每天写一段，久而久之，形成了习惯。这项练习文字篇幅不长，但一定要写成中心明确的一段话。教师批阅后进行讲评，很有成效。在这一辅导练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到训练与培养。（1）给开头一句，要学生写下去。如：今天，我们的学习条件非常好。（用排比句写）秋天到，树叶黄。跳绳比赛开始了，操场上一片欢腾。（2）给结尾一句，要学生补写上面一段。同学们玩得真高兴！我们要珍惜今天幸福的学习生活啊！我真爱看这期的读写知识报。（3）给过渡句，前后补充，写成一段话。小明不但刻苦学习而且乐意帮助同学（4）扩充书上某一情节或给文章的前段、后段，要学生补充中段，发展创造性思维，看谁想得合情合理而又内容具体。想想，琪琪梦见小鸟怎么了？他的心情如何？把下面的一段话补充完整。琪琪带着委屈和恐惧睡着了，梦见小鸟喝了好多减肥茶，突然变瘦了，从笼子缝中轻盈地飞到湛蓝的天空中自由自在地飞呀，自己也高兴地唱呀，一起载歌载舞，快乐极了。这时，爷爷生气地出现在眼前，琪琪从梦中惊醒，第二天早晨，他醒来赶紧轻手轻脚地向阳台走去。学习琪琪的心事后，根据书上介绍的简单情节对琪琪夜里做的梦加以想象，丰富内容，同学们都写得不错。有的同学把自己想象成琪琪，如临其境，写得形象逼真、栩栩如生。（5）看书上的插图，写上一段话。教珍贵的教科书、李时珍等讲读课文后，学生写道：看着珍贵的教科书这课的插图，我细心品味着珍贵的含义，四处查找作者的姓名，这篇课文写得太感人了！我真想知道作者是谁。、李时珍之所以成为伟大的医学家和药物学家，除了他有不畏艰险、勇于实践的精神外，我觉得更为重要的是他从小就有远大志向，并为之终生付出努力。古人尚且如此，我们做为新世纪的少年儿童，更应该在全面发展、学有特长中不断提高自己的综合素质。自学完0的突破等阅读课文后，正赶上澳大利亚悉尼奥运会期间，学生通过积极查找课外资料，看着书上的插图，写到：难忘许海峰！1984年7月29日中午，美国洛杉矶奥运会射击赛场，许海峰的惊世一枪，从此结束了中国与奥运会金牌无缘的历史。由于组委会准备不充分，没有备齐五星红旗，许海峰等了40分钟才领到奖。望着冉冉升起的无星红旗，许海峰万分激动：没有什么比看到中国人在赛场上扬眉吐气更令人高兴的事了。许海峰，我永远记住您！从学生写的这一段段话中可以看出，语言的发展是建筑在思维发展的基础上的，观察与情感的表达是离不开思维的。发现写得好的作文一定要在班上及时地表扬、讲评，持之以恒，这样可以不断地激发学生的写作兴趣。按照皮亚杰的观点：兴趣是创造力发展的必要条件，没有浓厚的兴趣，不达到入迷的地步，便不会产生灵感。通过作文教学的实践，我加深了对这个观点的认识。在写作教学中，只有不断地培养写作兴趣，使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能大大提高作文水平。二、打开学生的写作思路，是发展写作创造力的关键。当学生对写作有了一定的兴趣后，如何打开学生的写作思路是指导写作的关键。叶圣陶先生说：作者胸有路，遵路识斯真。这是我们进行作文教学、阅读教学必须遵循的一条原则。这里讲的思路，既是阅读文章要摸清思路，又指写文章要抓住思路，也指如何教会学生从生活中发掘写作题材的思路，以培养学生发散思维的能力。总之，要广开思路。我的做法和体会是：1讲读课上教会学生摸清文章的思路。要使学生拿到题目后，能很快理清思路，首先要上好讲读课，摸清作者写文章的思路。抓文章的思路途径很多，我主要通过学生读书、释题来