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学科教育论文-关于语文课堂教学中学生主体作用的思考.doc学科教育论文-关于语文课堂教学中学生主体作用的思考.doc

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学科教育论文-关于语文课堂教学中学生主体作用的思考【摘要】课堂教学是师生共同建构的过程,特别是语文学习,要让学生在互助合作中进行,要特别关注学生的主体性要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。但在现实教学活动中,有的教师做的却过犹不及。【关键词】课堂教学学生主体误区语文教学应当为学生创设良好的自主学习情境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。《普通高中语文课程标准》明确指出:课堂教学是师生共同建构的过程,要在互助合作中学习,特别关注学生的主体性要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。现代教育理论上认为真正的师生关系应该是“以学生为主体,教师为组织者、指挥者”的,可是在现实教学中我们常会发现教师走入误区,出现了顾此失彼的现象,理论和实践的距离相去甚远,差距形成的原因具体表现在以下几点:一、民主过头了,表扬泛滥了著名教育家魏书生曾经说过:“民主就像是搭在师生心灵的桥,民主程度越高,连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学活动是一个双边互动的活动过程,在此活动中,教师和学生作为两个有着各自独立性的活动主体,他们之间的交流必须建立在彼此互相信赖、互相尊重的基础之上,而不能是一方凌驾于另一方之上的。尤其是中学语文教学,作为主体的学生更具有独立的思想,相对稳定的心理素质,渴望实现自我的人生价值,因而,中学语文教学必须更充分发扬民主。但是在现实教学过程中经常会看见一些过犹不及的现象发生。经常会看到有些开明的老师,很注重调动学生学习的积极性,让学生自己备课,自己讲课,自己写作文,自己批改,把语文课堂事无俱细全权交给了学生,提倡课堂教学中师生的民主。这种做法“效果”很好,课堂气氛很是热闹,但是过犹不及,学生毕竟是学生,在一些教学重点和难点问题上难免有把握不准、贪吃不透的现象发生,事实上即便是吃透了,抓准了也可能会有无的放失而收效不佳的情形发生,况且,有些教学内容根本就不适宜由学生来完成,所以,这样的全权民主势必会带来诸多不合理的后果,影响学生对有些知识的理解和吸收。事实上,这样一种教学方法有一定的可取之处,它无疑为学生的创造性
编号:201312091752412452    类型:共享资源    大小:9.97KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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