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学科教育论文-初中物理课堂实施探究性学习的策略.doc学科教育论文-初中物理课堂实施探究性学习的策略.doc

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学科教育论文初中物理课堂实施探究性学习的策略2001年,教育部颁发了全日制义务教育物理课程标准(实验稿)(以下简称新课标)。新课标在前言中明确指出“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶”。[1]“物理课程价值的一个重要表现是通过科学探究,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。”[1]新课标阐明了科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。那么什么是探究性学习呢笔者认为探究性学习是学生在一种好奇心的驱使下,以问题为向导,通过类似于科学家探究性活动的方式获取科学知识,并在此过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式,形成科学观点,树立科学精神的一种十分丰富的学习活动。在探究性学习中,学生拥有自己的问题领域,可以设计他自己的问题,学生所获得的知识是整合的、结构化的、灵活的,属于他们自己的知识体系(知识结构),学生对新知识能形成自己的见解和解决问题的程序。国内外许多研究资料表明,引导并组织学生进行探究性学习是中学生学习物理的一种十分有效的方式,也是真正推进素质教育培养创新人才的重要途径。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中实施探究性学习的几点策略。一、培养探究兴趣心理学研究表明,成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师,能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。实践中,激发学生的探究兴趣可以侧重两个方面其一,通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探究兴趣。例如,在探究平面镜成像的特点时,教师先让学生打一歇后语“猪八戒照镜子──”学生答“里外不是人”。接着老师再提出一连串问题里面是什么外面是什么里面的像和外面的猪八戒等大吗像和八戒到平面镜的距离一样吗八戒把镜子往前移像怎么变化这样使得学生迫切想知道其中的原因,激发了学生的探究兴趣。其二,学生的心理发展就是认知结构从平衡到不平衡再到新的平衡的过程。引起学生认知结构上的不平衡,造成学生心理上的悬念,激发学生的学习兴趣,是探究教学的关键。所以,教师要设计新颖、有效的探究性教学情境,去刺激学生的思维,使它与学生原有的思维定势相矛盾,产生知识上的不协调和冲突,这样才会激发起学生探索的兴趣和欲望。例
编号:201312091800532831    类型:共享资源    大小:12.43KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-初中物理课堂实施探究性学习的策略.doc
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