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学科教育论文-初中生物理探究能力的地区差异研究.doc学科教育论文-初中生物理探究能力的地区差异研究.doc

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学科教育论文初中生物理探究能力的地区差异研究摘要物理探究实验、探究活动形成、发展中学生的代写论文探究能力。由于我国城乡经济条件、文化条件、教育条件存在差距,物理新课程标准实施以来,有必要探索城乡学生物理探究能力差异的表现。本文对这一差异进行了调查研究。采用自编的调查问卷,验证信度、效度后,对太原市城乡两所中学共457名学生男230人,女207人进行了问卷调查。结果显示城乡学生物理探究能力存在显著差异,且城市学生优于乡镇学生。关键词初中生物理探究能力地区差异一、问题的提出科学探究原指科学家用科学的方法探求事物的本质和规律的科研活动,由于学生运用科学方法进行的探究式学习活动与科学家的科学探究在本质上有许多相似之处,便把学生的探究式学习活动也称做科学探究实施物理探究教学对教师和学生提出了新的要求1提出问题阶段要求教师能创设产生问题的真实情景,学生自己发现,提出、筛选具有吸引力的探究性问题2猜想与假设环节要求教师鼓励学生根据一定的科学事实和科学思维推理结论,学生大胆地进行猜想;3制定计划与设计实验环节要求教师引导学生以全班讨论或小组讨论的形式进行设计实验;4进行实验与收集证据环节要求教师对学生进行合理的分组和实验指导,学生准确记录、观察;5分析与论证要求教师注意引导学生把重点放在求证上,不忙于得出结论,6评估阶段要求教师引导学生反思,教给学生一些评估的具体方法,学生检查自己的探究过程、探究思路、探究方法、探究步骤、结果处理等;7交流与合作阶段要求学生将各小组的探究过程,实验证据和结论向全班报告,被质疑的小组学生还要进行答辩或反驳,对结论修改完善,取得共识。中学物理新课程标准实施以来,由于我国地区经济发展不同、物理教师素质不同,因而探索初中物理探究能力的地区差异有必要性和重要意义。二、研究方法一研究被试选取太原地区初中学生为被试。二研究工具通过阅读现行物理课程标准和相关文章,参照已有问卷,自制调查问卷。该问卷由两部分组成;1二道初中内容的物理探究题。用于检验学生的问卷回答真实性和反映学生的实际探究能力。211个选择题,包括3个物理探究意识题、4个物理探究方法技能题和4个物理探究品质题。用SPSS100软件统计计算内部一致性信度CRONBACHΑ系数为08683,再测信度为08107。编制过程中多次同物理教师探讨该问卷的内容、结构和表达方式,许多教师认为该问卷能反映学生物理探究
编号:201312091801172851    类型:共享资源    大小:12.79KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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