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学科教育论文-初中语文教学中培养学生问题意识初探.doc学科教育论文-初中语文教学中培养学生问题意识初探.doc

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学科教育论文-初中语文教学中培养学生问题意识初探【摘要】二十一世纪的教育,应该是创新的教育。问题意识是思维的动力,是创新的基石。面对问题意识普遍淡薄的中学生,语文教师如何在教学中培养学生的问题意识?就问题意识淡薄的原因、培养的方法、问题式阅读教学的设计三个方面的问题,作者谈了自己的思考。【关键词】语文教学创新教育问题意识二十一世纪是创新的世纪,创新的世纪需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育。新课程标准中明确提出把学生的全面发展和培养学生的创新能力作为新课程改革的重点。而问题意识是思维的动力,是创新的基石。目前,中学生问题意识普遍淡薄,“没有问题走进教室,没有问题走出教室”,这是教育的悲哀。一、问题意识淡薄的原因没有问题就没有学习。问题是开展问题式阅读学习的根基。发现问题和提出问题的前提条件,是在感知文本的过程中,要有对问题意义的敏感性和自觉性。当问题成为学生感知和思维的对象时,在学生心里,就造成了一种悬而未决但又必须解决的求知状态,这就是问题意识。根据本校学生问卷调查、个别访谈归纳得出学生问题意识淡薄的原因有如下三种情况:有5﹪的学生不想问。因主动学习的内驱力不强;有75﹪的学生不敢问。原因主要有两个方面:一是受学生自身心理素质的影响:害怕、胆小、自卑。一是受传统教育教学的影响:重知识轻问题,重双基轻创新和实践,迷信书本迷信教师;有20﹪的学生不会问。一是不懂提问的方法。一是不会表述存在的问题。二、问题意识的培养针对上述情况,培养学生的问题意识,需要做大量的工作。首先,要求教师树立三个基本理念:一以培养学生创新精神和实践能力为目标;二以培养学生问题意识和开发学生潜能为本位;三以尊重学生个性差异,珍惜学生独特体验为原则。其次,要讲究具体的方法。受传统教学的影响,学生一般都养成了不开口的习惯,尤其是中学生。这就需要教师从转变自己的教学行为开始做起,想办法主动缩短师生间的情感距离,引导他们开口提问。比如:走下去和学生融为朋友,让学生“敢问”;把“问是一种能力”挂在嘴上,让学生“要问”;把“言者无罪”“问者不错”写在脸上,让学生“多问”;把学生关注的问题摆到桌上,让学生“备问”;把专注倾听、耐心等待,积极评价送给对方,让学生“乐问”。三、问题式阅读教学的设计问题式阅读教学是教师组织和指导学生,开展以实践、探究、合作交流等亲身体验的语文阅读学习活动为主的一种教学方法。是培
编号:201312091801592879    类型:共享资源    大小:9.93KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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