学科教育论文-化学实验教学提高学生科学素养.doc

学科教育论文-化学实验教学提高学生科学素养摘要:化学实验教学是培养学生的学习兴趣和探究能力不可忽视的教学环节,以及实验教学的重要性。文章阐述了实验教学在化学教学中的地位和作用,提出切实采取措施加强实验教学,培养学生的兴趣和创新精神,提高化学教学质量的方法。关键词:课程标准；实验教学；兴趣；科学探究Abstract:Chemicalexperimentteachingisthestudyinterestoftrainingstudentsandprobesintotheteachinglinkthatabilitycantbeignored,andrealTesttheimportanceofteaching.Experimentteachingpositionandfunctioninchemicalteachingthatthearticlehasbeenexplained,proposetakingmeasuresconscientiouslyStrengthenexperimentteaching,trainstudentsinterestandinitiativespirit,improvethequalitymethodofchemicalteaching.Keywords:Coursestandard；Experimentteaching；Interest；Probeintoscientifically化学是一门以实验为基础的学科,实验对于完成化学课程任务具有不可替代的作用,无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法,还是思想品德教育都离不开化学实验。在课堂教学中,我尽可能地发挥实验教学的综合效应,来培养学生的科学素养。1在课堂教学中,有趣的实验能激发学生的学习潜能初中生好奇心强,他们对那些新颖,奇特的东西异常敏感,一种现象、一个演示都会激发他们极大的兴趣,会使他们的注意力高度集中,产生学习的需要,他们学习的潜能在一系列有趣实验的强烈刺激下,又能转化成巨大的学习动力,使学习成为学生的自觉行动。例如,鸡蛋在醋酸中可以产生气泡,并且上下运动。利用二氧化碳和氢氧化钠为什么能制喷泉的实验。点燃的蜡烛有水生成等,这些小而新颖的实验,在课堂中完成,对学生能产生极大的吸引力。学生因此可能把学习化学、研究现象当做极大的乐趣,有的还可能将化学研究当终生奋斗的方向。2在课堂教学中,科学的实验能使学生主动参与知识的形成创新教育的显著特点是使受教育者能主动学习、主动发展。在课堂教学过程中充分体现学生的主体地位。从化学现象的展示及实验现象的发生开始,让学生注意观察、掌握现象,进行思索、猜想、判断等一系列思维活动。然后,引导学生对观察的现象结合自己的生活经验展开广泛的讲座,透过现象抓住事物的本质。从注意化学现象到认真观察实验,从有意义的思考到热烈的讲座,学生能自觉进行知识的形成。例如,在做理化综合实验时,向连有电源小灯泡的氢氧化钠溶液中加入硫酸溶液,小灯泡的变化是变暗熄灭变亮。学生们围绕实验中产生的现象,进行深入和反复的思考,实际上参与了知识的形成过程、培养了思维能力。这种获得知识的过程,也是主体作用充分发挥的过程。学生在讲座中互相“急诊”,互相影响,取长补短,共同提高,从讲座中悟出道理,获得知识。这是其他方法不可代替的。3在课堂教学中,设计性实验能使学生创新意识得到提高化学实验为学生创造了这样一个教学平等、民主的自由空间,每一个学生可以自由、平等地在课堂训练中设计实验,可以自由、平等地观察实验,可以用自己的方式方法来分析现象及处理结果,可以独立地由自己积极思维,难度大的由生生之间共同完成实验任务,教师在训练过程中抓住关键点进行点拨,针对学生的个性因材施教,鼓励学生创造性思维的萌发,整个过程中教师和学生的地位是平等的,师生相互学习,相互交流,共同发展。在此过程中,学生的思维不受束缚,创新思维才能产生。学习中,理论与实际联系脱节,是学生学习化学的难点。如果能够很好地把理论与实际联系起来,那么,在联系的过程中也会拓展学生的思维。总之,化学实验教学作为中学化学教学的基础和核心,必须灵活实验教学模式,完善实验教学途径,在教学中充分发挥实验教学的特色,培养学生的智力和思维的深刻性、严密性、创造性、广阔性和敏捷性,通过学生的主动参与、独立操作、积极探索,以实现学生实验探究能力的综合发展。作为一个农村的化学教师,首先要求自己要具有强烈的创新精神和较强的创造力,不怕麻烦,不畏辛苦,乐于奉献,勇于开拓。在每一节