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学科教育论文-医药市场调查与预测课堂教学拓展初探.doc学科教育论文-医药市场调查与预测课堂教学拓展初探.doc

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学科教育论文-医药市场调查与预测课堂教学拓展初探摘要:文章根据医药市场调查与预测课程的自身特点,指出了目前此学科课堂教学的局限性和不足之处。在此基础上,结合自身的实践教学,对如何拓展此课程课堂教学的内涵和外延作了初步的探讨。关键词:课程课堂教学拓展“医药市场调查与预测”课程是医药类高校贸易经济专业、市场营销专业、企业管理专业的专业课或专业基础课,它主要研究市场调查和预测的原理、原则、方法和步骤,其前期课程是市场营销学和统计学。同时它也是一门技术性和应用性很强的学科,内容上是多学科的综合体,即在市场调研中涉及心理学、统计学、市场营销、计算机学科的知识。一、医药市场调查与预测课堂教学的局限性与不足之处考虑到本课程自身的特点,以及培养出基础理论扎实,善于把理论知识与社会实践活动紧密结合,应用知识正确地、创造性地解决具体的实际问题能力的新型管理人才的要求,传统的医药市场调查与预测课堂教学有以下不足之处。[1]第一,以书本为中心、以教师为主体,以满堂灌讲授方法为手段,忽视了学生的学习主动性和创造性的发挥。第二,把学生看成是被动接受讲授的群体,忽视了学生是能动的学习主体,具有学习的自觉性、主动性、积极性和创造性,是学习的主体。第三,把教学过程看成是单向的、纯粹的信息输出过程,忽视了师生之间的双向交流和沟通,排斥了互动教学,使学生完全处于被动的听、记、背、考的忙于应付的层面上,使学生丧失了主体地位。第四,采用填鸭式的教学法,使学生产生了厌学的情绪,在课堂上,有一部分学生采取了消极抵触行为,造成在大学课堂里教师一边教学,还要一边管理课堂纪律,使教学过程变成了学习主体缺位的纯粹的教师行为。二、医药市场调查与预测课堂教学内涵和外延拓展的对策针对以上传统的医药市场调查与预测课堂教学的不足与局限性,结合本人在这门课程的教学实践和感悟,我认为可从如下四个方面来拓展此课程课堂教学的内涵和外延。(一)寻找最佳的教学方法和手段,提高课堂教学效果1.以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法只有以多种教学手段方法进行的最佳组合为教学方法,才能充分调动学生的积极性、主动性和创造性,促使学生最大限度地参与到教育、教学等活动中去充分发挥学生在学习活动中的主体作用,从而使其在道德、知识、技能、身心素质上获得全面提高。例如在课堂教学中,每次课前进行“五分钟演讲”,即每堂课前安排一名学生演讲,演讲内容涉及广泛,
编号:201312091807183120    类型:共享资源    大小:27.48KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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