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学科教育论文-古代诗歌教学误区和诗歌美育.doc学科教育论文-古代诗歌教学误区和诗歌美育.doc

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学科教育论文古代诗歌教学误区和诗歌美育在语文教学中要实施审美教育,充分挖掘教材中美的内涵,引导学生从内心深处感受美、领悟美、构造美,以帮助学生树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,进而完善自身人格修养。人选语文教材的课文皆文质兼美,尤其是古代诗歌,是历经千百年时间流水的冲刷而愈发闪烁着夺目光彩的民族文化的瑰宝,堪担净化心灵、塑造健全人格的重任。一、古代诗歌教学误区古代诗歌教学一直得不到重视,在实施新课程改革后,教学的情况也还不容乐观。在实际的教学实践中,我们不难发现当前诗歌教学的一些弊病一坚守应考阵地有不少教师将教学与应考完全等同起来,考什么教什么。他们的一般做法是先疏通文意,讲明主题,品读千古名句即算完成。后来为了适应近年考试对古诗考查范围扩大而做了改动,将教学割裂成内容、主题和写作特点三大块,庄重知识点的落实,而不引导学生体验诗中之情,诗中之美及诗外之意。二追求创新而流于形式在“新课标”的指导下,我们对语文教学包括诗歌教学进行了不少大胆的革新,课堂模式多样化,有诵读比赛、编写课本剧,表演、重画诗中景等,一改传统教学“灌书”的单调,激活了课堂气氛,深受师生们的欢迎。但实施一段时间后,不少同行得出这样的反思结论学生头脑里/没装下多少古典味道的东西,甚至连有价值的东西也没剩多少。教学陷进误区,随之而来的不良后果是不容忽视的。不但使学生厌学诗歌,还会对学生的健康成长产生负面影响。涉世未深的青少年,他们的心灵如未开垦的肥沃土壤,播种什么就长什么。在这个时候,他们有时会感到困惑,出现迷茫,甚至手足无措,如果此时我们不利用诗歌或其他中介,给学生播下真善美的种子,而是教给应考的实用主义、功利主义,那么将会使他们进一步模糊了美丑界限,偏离了健康的审美观念。二、走出古代诗歌教学误区的对策古代诗歌美育要革除古代诗歌教学的弊病,笔者认为应在古代诗歌教学中实施美育,用诗歌引导学生在美的愉悦中获得情感的升华,进而唤起他们自身的真善美情怀。那么,古代诗词之美在何处7又有什么功能呢7一古代诗歌的审美功能孔子说“诗,可以兴、可以观、可以群、可以怨。”一首好诗,既是一件艺术珍品,又是一篇美育教材,可以满足人的精神享受。优秀的古代诗歌是精神上的珍馐大餐,可以为学生提供营养丰富的精神粮食,正所谓“腹有诗书气自华”。阅读古诗,我们可以从“执手相看泪眼,竟无语凝咽”的感伤抑郁,到“但愿人长久,千里共婵娟
编号:201312091810333258    类型:共享资源    大小:11.31KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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