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学科教育论文-多媒体组合教育优化语文课堂教学.doc学科教育论文-多媒体组合教育优化语文课堂教学.doc

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学科教育论文-多媒体组合教育优化语文课堂教学如今多媒体教学异军突起,发展越来越快.可是,在我们乡镇中学这方面还有很多误区.而要正确指导多媒体教学,还有好长一断路要走!现状实效整体一.现状分析。现在我县多数小学拥有了多媒体电脑,部分学校还设置了多媒体教室。但使用情况不容乐观。⒈装璜门面。或许是我们有些学校购置多媒体的初衷就是为了赚钱,是冲着那每学期每生5元的电化教育费。多数学校只有在一些公开课、研究课上才使用多媒体,纯粹是做给别人看的,没有人来,花了许多钱购置的多媒体便成了摆设,造成资源浪费。原因不外乎:⑴怕麻烦,不想用。因为现在做课件费财、费力,往往上一节课,用来制作课件的时间要用好几天。⑵少人才,不会用。学校缺少这方面的专业人才,要上课就得求人。端正教育思想,加强人才培训,尽量减少资源浪费,应该是每一位教师都必须思考和正视的问题。⒉越俎代庖。CAI辅助教学,顾名思义:在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生,CAI只是起到一种辅助课堂教学的功能。但由于课件的制作同备课一样,往往是根据教师的课堂教学需要先期进行的,而课堂教学是难以预测的。因而就有学生必须跟着教师的思路走,稍有“越轨”都不行,学生的主体作用在课堂上也就荡然而无存了。比如说:我们有一位老师教学“长方形的周长计算”,教学软件是按书本上提供的三种求周长的方法顺次设计的,但在课堂上,学生先说了第二种求周长的方法,结果是教师另请学生说出第一种,再按课前思路继续展开教学的。当然,如果课件制作者设计的是交互式结构,可以随意选择任一种方法先教,也许就不会有这种情况发生,但限于多数学校这方面教师素质,这种令人尴尬的境况也就屡见而不鲜了。⒊无的放矢。CAI辅助教学的优势在其直观性、趣味性、形象性、深刻性与艺术性上。我们使用CAI辅助教学,就要充分发挥它的优势,如同“力气要用在刀刃上”。但在实际制作中往往会出现这样的情况。一种是片面追求形式上的热热闹闹。设计课件时盲目使用动画,而忽视了其为教学服务,为学生学好知识服务的宗旨。结果给学生学习新知形成干扰,产生负面影响。我们曾准备过这样一堂数学课,前后共设计有七个动画片断,结果反而分散了学生的注意力,使目标难以达成。其实在一节课中动画的使用一般不要超过两三个片断,而且一定要用利于解决教学的重难点,为提高课堂教学效率服务。另一种是把把整节课的所有内容都搬上屏幕,以计算机完全代替教师
编号:201312091827513845    类型:共享资源    大小:10.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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