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学科教育论文-如何搞好高中历史新教材教学工作.doc学科教育论文-如何搞好高中历史新教材教学工作.doc

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学科教育论文如何搞好高中历史新教材教学工作1更新观念,提高认识,是做好高中历史新教材教学工作的思想保证传统的高中教育,主要是为了应付高考而进行的。家长和学校把对高中生的教育目标更多的是定在了参加高考,然后读大学上。但是,毕竟每年的大学录取率是有限的,录取人数也是有限的,不可能每一个高中毕业生都能上大学,那么未能如愿步入大学校园的高中毕业生们又该怎么办呢在如此教条僵化的应试教育下培养出来的高中生,走上社会又能做些什么呢这是许多人一直在研究和探讨的问题,也是一个现实问题。新课程改革就注意到了这一点,它的目标之一就是要改革这种教条的、僵化的教育模式,使现代社会的学校教育成为“活的教育”,成为真正培养人的教育,成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以,面对新课改、面对新教材,更新观念,提高认识,是当务之急,也是搞好高中新教材教学工作的思想保证。以历史新教材为例,如果还是一味地认为学习历史就是为了考试,那就违背了新课程改革的要求。如今,历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上,更多地是要培养学生自主探究问题的能力,培养学生联系历史,分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力,努力提高学生的素质,而不再是培养只会考试的“书呆子”了。这样,就要求我们这些教育工作者,首先从观念上、思想上进行更新,提高对新课程改革和新教材的的认识,全力以赴做好高中历史新教材的教学工作。2更新备课方式,是搞好高中历史新教材教学工作的首要环节备课是整修教学活动的首要环节。在传统历史课的备课过程中,教师主要依据一本教材、一本教师参考用书和一些辅导资料进行备课,这样备出来的课一般比较呆板,不够活跃,从而使得学生听课虽然觉得系统性较强,但不能充分激发学生学习的兴趣。我们知道兴趣是生活中最好的老师,是知识的入门。瑞士教育学家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”中国也有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的谚语。所以,若是一节课不能吸引学生,不能激发学生的学习兴趣和学习热情,那么这节课再系统,重点再突出,也不能算作高效率的课,不能算作一节好课。根据新课程改革的要求,结合历史新教材的特点,教师在备课时可以充分利用一些可以利用的素材进行备课,这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了,更多的是利用网络资源,因为网络上的素材非常丰富。同时,教师的备课还可以备一些
编号:201312091834334086    类型:共享资源    大小:8.94KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-如何搞好高中历史新教材教学工作.doc
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