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学科教育论文-学法指导重在操作.doc学科教育论文-学法指导重在操作.doc

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学科教育论文学法指导重在操作九年义务教育初中语文教学大纲规定要“指导学生正确地理解和运用祖国语言的能力,使他们具有基本的阅写作、听话、说话的能力,养成不习语文的良好习惯”。语文学科是一门融知识性与技能技巧相结合的学科,所谓知识性,包括文学知识,语言知识,读写知识等等。所谓技能技巧,包括写一手好字,朗读好一篇文章,作一篇好作文,说一口标准的普通话。作为一个语文教师就是要培养学生这些能力。一、从入校开始进行学习习惯的培养叶圣陶先生说“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。”良好的习惯一旦养成,就会变成一种人生道路上的巨大力量,培养好的习惯,应从小抓起,越早越好。初一学生模仿性强,可塑性大,易受外界环境的影响,所以从入学起应抓紧训练,以至习惯在自然。小学到中学有一个适应期,我们要尽量缩短适应期。在第一节课上,就应明确地提出语文学科的基本要求,指导出科学的学习方法的重要意义。我向学生们上的第一节学法课上就是怎样进行课前预习,之后又教给他们如何看预习提示,自读提示,如何从单元提示、课后练习中确定教学目标,要求每一个学生养成读书的好习惯。在前几周,对每天的预习情况进行认真的检查,好的提出表扬,这样用不了一个月,学生自觉读书的习惯养成的同时,也学会了怎样作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己可以解决的诸如字、词、作家、作品等问题,养成勤查字典的习惯,明确告诉学生生字词部分一律自己解决,老师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查,这项工作非常重要,如果没有这一环节,要想培养学生的读书能力就是一句空话,试想想,只有要求,不作检查,怎么会有反馈信息,学生又如何能加以重视呢我制定了一个达标指标,成绩为80分为合格,凡不合格者必须在规定的时间里进行补习,由课代表记录。刚开始,绝大多数学生表示不能接受,认为老师要求太高,但检查了一两次后,学生们就高兴地表示接受了,困为只要按要求预习就能达标。检查内容由少到多,由易到难,由简单到复杂。例如,学习第一单元课文,在检查中以字词为主,以后逐渐增加到篇章结构,主题思想等内容。初一只有半个多学期的时间,学生就能适应这种检查方式。几年来,我一直坚持用这种方法检测学生的预习能力,成效显著。二、课堂上的学法渗透要落在实处怎样利用课堂教学进行学法渗透,这已经成为人们关注的问题之一。教师的任务不只在于把知识传授给学生,更重要的是把方法教给学
编号:201312091838314192    类型:共享资源    大小:10.78KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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