学科教育论文-学生语文听说能力的培养.doc

学科教育论文学生语文听说能力的培养【摘要】在新课程改革深入推进的时代背景下，重视对学生听说能力代写论文的培养，必然带动听说教学的改革与发展，全面提升学生的语文素养，也必将推动升学教育向国民基础教育转化的历史进程。【关键词】语文教学听说能力全面发展重视对学生听说能力的培养，指导学生口述见闻、耳明事理、阐述意见等，不仅可以提高学生听说能力，而且对提高书面表达能力也有很大的促进作用。新世纪将是一个信息化全面发展的时代，社会对人才提出了越来越高的要求，特别在新课程改革深入推进的时代背景下，要求我们语文教师竭进全力，分析现状、研究对策，创设“听、说、读、写”全面发展的适宜空间，全面提升学生的语文素养。第一，更新观念，摆正位置。从教育者和受教育者的认识上来说，首先要打破语文教育脱离时代、脱离社会的旧框，冲出“升学教育”、“高分低能”的束缚，重视语文能力的实际应用，大力推进新课程改革；否则，人们是不会甘心情愿地在听说训练上下功夫的，学生听说能力的现状也依旧无法得以改变。其次要彻底纠正重读写、轻听说的传统做法，摆正听说的合理位置，使之与读写处于平等并列的地位。这是改革听说教学、提高中学生听说能力的重点和关键所在。第二，改革命题，拨正导向。很多年来，我们的高考语文命题一直是只有读写没有听说，这与语文能力的实际构成和高考的检测目的是相违背的。既然语文能力由听说读写四部分组成，既然高考是检测一个人的全部语文能力，那么很显然听和说的检测就应自然地涵盖在语文试题之中。因此我们认为，各级各类语文考试应尽快增加听和说的检测试题，最起码要将“听力”纳入笔试试卷中。只有在这种命题的导向下，广大语文教师才能真正在教学实践中重视起“听”的教学训练来。第三，持之以恒，全面培养。就“听”来说，教师提问题，学生对问题题目本身的理解就是一种“听”的训练，同时一生答问题，对其他学生来说也是听的训练，还有学生听教师讲课的全部过程，都是听的能力的培养和训练。就“说”来说，学生课上发言、讨论等都是说的训练。这里的关键是首先，教师要提高学生课上听和说的意识，要把学生从无意识、不自觉的听和说状态下，引导到有意识地自觉地状态上；其次，教师要对学生的听和说及时给予评价，不仅要指出听说内容的准确与否，而且还要指出听说条理、词语和句子的应用中存在的问题。第四，讲究实效，营造氛围。学生口头表达氛围的营造，可从两个方面进行一是课上，二