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学科教育论文-小学古诗音乐教学“四创新”.doc学科教育论文-小学古诗音乐教学“四创新”.doc

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学科教育论文-小学古诗音乐教学“四创新”“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新、勇于创新。”音乐课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,教师应积极创造条件,从多方面多角度训练学生的创新思维。一、聆听音乐,在“听”中创新音乐是听觉的艺术,美妙的音乐能引发学生无尽的想象。小学古诗音乐欣赏过程是一个积极主动的创造过程,由于每个学生的经历不同、文化素质不同,对古诗音乐的理解也有所不同,教师要给学生自由思维的空间,让学生认真聆听古诗音乐,展开想象的翅膀,在音乐天空中翱翔。如:在教学古诗歌曲《七步诗》(〔三国魏〕曹植诗,李普权曲)时,课堂上教师只提示乐曲名称,不作其他任何暗示,让学生反复倾听,鼓励学生说出对他所听到的音乐说些什么或描写什么,学生们能根据音乐情绪,结合自己掌握的部分知识描绘出了不同的古诗画面,有的说:“在雄伟的皇宫里,聚集着满朝文武官员,和曹坯商议如何处置曹植。”有的说:“在一个晴朗的日子里,曹植面对哥哥曹坯对他的处理,正在慢步思考,编出一首诗来,让他哥哥满意,不杀他(曹植)。”也有的说:“曹植不满他哥哥曹坯的领导,写出诗来反抗他。”有的说:“曹植眼看被曹坯杀,在屋子里渡来渡去,准备写出一首诗来,结果在七步之内写出了一首世间绝妙的诗篇,曹坯不得不免死曹植。”还有的说出了他听到或想到的各种场面,还用动作来进行了表现。各种各样的意境,可见他们的想象力是多么的丰富,在他们心灵深处不断进发出创新的火花。二、提出问题,在“议”中创新问题是创造之源。教师的提问目的,不在于考学生,而是通过提问,引起学生好奇心,激活学生的思维。在课堂上教师要善于提出一些有价值的问题,让学生积极思考,使他们获得成功的喜悦。如教学《寻隐者不遇》(〔唐〕贾岛诗,李普权曲),待学会歌曲后,教师有目的地提出问题,让学生积极思考,整个课堂气氛活跃,从而达到预期的教学目的。师:“童子”是谁?你能伴伴“童子”吗?生:(先小组讨论再集中回答)“童子”是男孩子,是这位隐者的小徒弟。部分同学能维妙维俏地伴伴“童子”。师:“隐者”又是谁?他为什么是一位“隐者”?生甲:“隐者”就是一位隐士,即隐居的人。可能这位“隐者”是一位很有学问、很有才干的人,他看不惯当时的官吏欺压百姓,贪账枉法,所以他不就不愿做官,隐居深山老林,采他的药,读他的书。生乙:可能这位“隐者”曾经是一
编号:201312091848334515    类型:共享资源    大小:9.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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