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学科教育论文-引领学生走进精彩的平面几何空间摘要：数学教学中，教师不应仅仅考虑一题的得失和学生对知识的掌握与否。更应想到是否教会了学生学习的方法，是否提高了学生自主解决问题的能力，这样才能站得更高，望得更远，迈向21世纪的未来。关键词：两极分化几何兴趣思维中学生几何教学在培养学生的逻辑思维能力的今天，仍担负着不可替代的作用。在平时的教学过程中已证明了这一点，要全面提高中学数学的教学质量，关键取决于教师的业务素质与教学水平。初中学生数学学习水平有明显的两极分化，一般都会出现在初二几何的教学中。因此，研究几何教学中的有关问题，对防止分化、提高教学的质量有十分重要的意义。一、精心培养学生学习几何的兴趣兴趣往往是推动人们去探求知识，理解事物的积极力量。古今中外的学者之所以能走向成功，正是由于他们对科学产生了深厚的兴趣。首先是建立学生对几何课的兴趣，对几何有吸取力，才能防止初学几何的学生望而生畏，一开始就失去学习信心。1、重视几何课堂的引入语言，精心设计引入。例如，在讲几何求圆心题时，可拿一圆形物，让学生求圆心，学生不能做，对求作圆心就产生了浓厚的兴趣。这样学生对这节课就比较有兴趣，学习的质量也自然提高。2、电化教学。充分利用多媒体、投影仪等手段，把课本上一些死的知识通过上述手段，把它变成动的情景，这样就使学生对几何产了浓厚的学习兴趣。二、做好学生学习几何入门教学初学几何的学生，对这门新学科产生了好奇和琢磨不定的心情。作为教师，在第一节的引言中就应当从浅入深，从一些简单化的实际物体开始，慢慢地引入几何语言。尤其是在讲几何语言时，先让学生跟着说，再让学生在自己画图的基础上自己学着说。这样学生就会自己说几何语言。要让学生过好概念关，几何的概念比较多，也比较抽象，所以在记忆概念的时候，一定要结合图形。比如射线的定义以及它的表示与字母的前后顺序很大，端点字母必须写在前。三、着力培养学生的逻辑思维能力初中数学教学目的是使学生掌握几何的基础知识和基本技能，进一步培养学生运算能力发展、逻辑思维能力，这种能力是指正确的思维规律和形式，对数学对象的属性进行分析、综合、抽象、概括、推理证明。在教学过程中，尽量通过课堂讲授的手段，把这种思维方法传授给学生，让学生自己去思维、分析、推理、证明。总之，几何知识必须按一定顺序，即利用学过的定义、定理、公式来进行正确的推理。这种推理就会由低到高发展完善。四、不断增加学生学习的几何兴趣学生学习几何后，对几何有了一定的兴趣，而对几何语言、定义等问题都有些模糊的认识。这时绝不能放松对几何兴趣的培养。不同程度地给学生一个问题，让他们自己去解决，或做课本后“想一想”，来增加学生对几何的兴趣。总之，无论用什么方法，只要学生对几何产生兴趣，教师要因势利导，数学的教学质量就一定会大大提高。
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