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学科教育论文-思想品德课教学中的情境创设 .doc学科教育论文-思想品德课教学中的情境创设 .doc

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学科教育论文思想品德课教学中的情境创设【摘要】本文结合政治课教学实践,阐述了如何遵循学生的认知规律,创设教学情境的方法。【关键词】初中政治;情境创设遵循学生的认知规律,通过教学情境的创设,让学生充分参与,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量提高的目标,这是我多年来在政治教学中通过实践得出的结论,现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。1教学情境应着眼于现实生活,与学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活,能符合学生的实际,是学生所关心的或有能力关注的现实问题;能让学生在课堂中走向生活,把认知过程与生活体验融合起来。如笔者在办事情要善于抓住重点这一内容的导入部分教学中,创设了这样一个情境生长在这一年龄段的同学们都喜欢交朋友,然而每个人交朋友又会有自己的标准,那么你的标准有哪些呢这一问题贴近于学生切身实际,因而一下子就引起学生的兴趣。由于每个学生有各自的特点,也就难以形成统一的认识,但总有一部分内容是大家所共同认可的,如性格、脾气、素质等。在此基础上,教师接着提问这个问题与本课内容有什么关系这就使学生产生了探求正确答案的强烈欲望,促使他们自己去学习寻求正确答案。在这一部分内容的教学中,因为这一情境贴近学生实际,有较强的亲和力,活跃了课堂气氛,从而取得了较好的教学效果。2教学情境应设置为带有针对性的问题情境,以激发学生的探究探究始于问题,而问题的发现及提出常常依赖于问题情境的创设,问题情境的“张力”越强,就越能激发学生的好奇心和探究欲。因此,在课堂教学中,应针对一些教学的重点知识和难点知识,创设一些问题情境,让学生在问题的启示下去主动思考问题,探求新知。例如在正确行使消费者的权利这一内容的教学过程中,笔者出示了这样的一段材料据某连锁超市反映,该店自开业以来,经常发生有顾客拆开食品包装品尝,或是打开其他日用品包装试用,为此一项,每年要损失15至20万元。问(1)这是不是消费者的合法权利为什么(2)你还能够列举其他类似现象吗(3)作为一个消费者,你认为应该怎样正确地行使自己的权利学生在这一系列问题的启发下,积极主动地探求新知,因此,有针对性的问题情境,是激发学生的求知欲的一种行之有效的方法。3教学情境应保持价值中立,为学生留出更
编号:201312091903515020    类型:共享资源    大小:9.31KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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