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文档简介

学科教育论文-浅议学生练笔作文的指导【摘要】指导学生练笔,教师要善于帮助学生捕捉兴奋点,酝酿写作动机。此外,还要采用行之有效的办法刺激并保持学生练笔和修改的积极性。只有这样,才能不断提高作文练笔的质量。【关键词】练笔作文:引导:评判【Abstract】Instructionthestudentpracticeapen,theteacherwanttobegoodathelpstudenttocatchanexcitementpoint,fermentwritingmotive.Inadditionreturntowantadoptionlineofvalidofwaystimulateandkeeptheaggressivethatthestudentpracticeapenandmodification.Onlyso,thencancontinuouslytheexaltationcompositionpracticethequalityofpen.【Keywords】Practiceacomposition;Leading;Adjudicate语文教学中,许多教师都主张多让学生进行课外练笔,以提高学生的作文水平,这无疑是明智的。可实践中对练笔的指导却不力,不少教师要么苦无良方,要么不去深究,学生练笔实际上就处于一种完全自由化的境地,时间一长,不仅无助于提高写作水平,而且滋长了学生敷衍应付的风气。如何提高练笔的质量呢?除加强写作技巧的指导外,我觉得更应重视课外练笔的引导和评判,采取抓“两头”(指作文前后)、促“中间”(指作文过程)的做法,这对培养学生良好的文风、提高他们的思维和表达能力是大有裨益的。具体做法是:1练笔要练到“点”上言由心生,作文应该是主动思维的结果。怎样使学生动情,从而产生强烈的写作欲望,这是指导中首先要解决的问题。无动机就强迫写作,只能让人生厌,产生消极的应付心理,自然写不出好的文章来。这里所谓的练到“点”上,是要求教师要善于帮助学生捕捉生活经历中的兴奋点、兴趣点,以此来激发学生的写作动机。为此,要求教师努力做到以下几点:11创设情境,鼓励参与。初中学生尚不是完全民事行为能力人,他们仍然崇拜于老师,听命于老师,因此其生活质量与教师的引导就密切相关了。教师要根据班级的内外环境,发动或者亲自组织一些学生感兴趣的活动,包括社会实践活动,如辩论、演讲、朗诵、野营、野炊、郊游、参观、访问、调查、制作等等,并且采取行之有效的办法鼓励每一个同学积极参与。带着目的参加活动,是此举成败的关键。下面这个例子能够很好地说明情境体验与作文的密切关系:环境保护的问题已经是我们全世界人们都热切关注的问题了。我们的学生作为是未来世界的主人,环保问题也是需要他们了解的一个重要课题。因此,我发动学生对身边的环境问题进行调查,发现我们身边的环境问题,并思考解决的方法,向社会、群众发出呼吁,让所有的人都来关注这个问题。结果许多学生不仅找出了生活中的环保时弊,如乱扔垃圾、使用塑料袋、占道经营、乱停乱放等等,而且提出了若干解决方案,大家还自发组织讨论,分析各种方案的利弊在事后的练笔作文中,我发现学生们摆脱了平时作文的那种机械、被动状态,而进入到一种自主探求和发现的境界,写作的积极性和主动性得到前所未有的发挥。他们不仅能吸收别人的观点和材料,而且还敢于提出自己的观点。12引导观察,诱发情愫。于参与中观察,于观察中思索,于思索中体验,于体验中激动层层铺垫,环环相扣,直至学生油然滋生“我要写”的强烈冲动。这就迈出了成功作文的第一步。这儿不妨举个例子。有一次,我给学生布置了一项特殊的家作,要求他们利用周末上街买十来条小鲫鱼回家做鱼汤。我告诉他们,做汤前先分别剪掉各只鲫鱼不同的鱼鳍,然后观察它们在水中游泳的情况。我还希望同学们能写成短文在返校后交给老师。结果,全班所有作文,几乎篇篇成功:完整小鱼的活泼欢快、鱼鳍残缺的笨拙憨态无不跃然纸上。有的学生还进一步总结出了鱼鳍对于鱼游泳的作用,有的学生还写了关于做鱼汤的真切感受。类似这样的活动经常发生在我们班级,学生写作兴趣盎然,往往于不经意间写出了精彩的“心语”。13以听激说,以说激写。在上述活动以后,还可据此开展听说交流。由于体验充分,课堂上群情沸腾,说的痛快淋漓,听的百感交集。更重要的是,在此过程中,学生的思维极易得到互补,产生碰撞。灵感火花一闪现,我们期待中练笔的“点”就出来了。2练笔要练出结果练笔前的引导犹如起点的助跑,固然重要。练笔后的评判即是终点的冲刺,更加忽视不得。一般情况下,学生一旦练笔成文,往往容易满足,不肯再花工夫去侍弄它。这就需要我们教师想方设法刺激他们锤炼、推敲的积极性和主动性,让学生尽量写出精彩,写出水平。我常采用一些同学们热衷的活动方式开掘学生对练笔修改的积极性。21表情诵读,热情鼓励。诵读,指学生有感情地大声朗读。在抑扬的声调、顿挫的语势、铿锵的词句中,学生很容易找出作文语言的瑕疵或条理的缺陷。特别是诵读别人的文章时,还能帮助学生在语势、语感方面获得收益。培养学生诵读作文的习惯,的确是提高作文质量的好办法。具体操作中,可采用自己诵读和交换诵读、个人诵读和集体诵读相结合的方式进行,活动中要大肆表扬好的诵读和好的文章。22编撰文集,鞭策激励。有的教师喜欢用投稿激励学生,这可行但并非必行。别说多数学生达不到发表的水准,就算班上的“顶尖”高手,也未必有投必中。如果屡经失败,挫伤作文积极性就在所难免了。我的方式是编撰班级自己的文集。不响亮的名号,不精美的装潢,却包含了很真实的故事、很实在的思想。能够入选这样的文集,同学们都以为是最光荣的事情。23别出心裁,表彰奖励。任何人都有被肯定的需要,学生更是如此。为保证学生练笔的浓厚兴趣和激进势头,教师要不吝表扬,并且要刻意研究表彰的方式方法,让学生于不觉中得到满

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