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学科教育论文-浅谈在数学教学中学生创新能力的培养.doc学科教育论文-浅谈在数学教学中学生创新能力的培养.doc

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学科教育论文浅谈在数学教学中学生创新能力的培养摘要本文从我国目前数学教学的模式与现状出发,探讨数学创新教育的内涵,重点论述数学教学中培养学生的创新意识和创新能力的方法与途径。关键词数学教学创造力创新教育一、我国目前数学教学模式的尴尬处境我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。中国式的数学教学模式长期缺乏“创造性思维”的培养,所以在国际间的创造性科学竞争中就处于落后地位。在一大批解开过历史上最复杂的数学难题的学者中有美国人、法国人和德国人,却没有中国人。这个问题令一些才智超群的中国学者感到恼火中国在数学方面为何远远落后于世界呢无论如何,这个国家有着悠久的治学传统,发明了算盘,可能早在毕达哥拉斯之前就发明了毕达哥定律。当然,在国际数学奥林匹克竞赛上,中国中学生的高分和金牌让全世界赞叹不已。但是,中学时代似乎就是他们的巅峰时期。学者们说,中国学者在现代数学研究方面几乎毫无建树。甚至连乐观的人都承认,中国比顶尖水平落后了至少10年。中国的许多著名学者认为,问题在于中国竞争性的应试教育制度。小学和中学强调死记硬背,无情地压制创造性的独立思维一次糟糕的考试成绩就可能会过早地断送学生上大学的机会。二、数学创新教育的内涵创新能力(也可以说“创造力”)作为一种能力是由多种要素构成的,它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力等,也包括情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素。而其中一个很重要的方面就是以超常或反常规的眼界、方法去观察,思考问题,提出与众不同的解决问题的方案,程序,或重新组合已有的知识,技术经验,获取有社会(或个人)价值的思维成果,从而实现人的主体创造能力。学校课堂教学中学生的创新活动,主要是创新素质的表现和培养过程。学生的创新活动得到什么结论是次要的,重要的是使学生的创新素质得到培养,这正是中学数学课堂教学创新教育的价值取向。从这个意义上理解,在数学教学中,通过对学生施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们具有一定的数学能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。三、培养创造力的必要性创造是人类社会发展的原动力,没有创造发明,科技就不能发展,人类就不能进步。在数学发展中,从人们对数的认识,到一系列的数学分支的建立、发展,无
编号:201312091955086985    类型:共享资源    大小:10.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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