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学科教育论文-浅谈学生数学生活意识的培养.doc学科教育论文-浅谈学生数学生活意识的培养.doc

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学科教育论文浅谈学生数学生活意识的培养摘要数学源于生活,寓于生活,用于生活。在数学教学中,我们应该将数学知识与学生的实际生活紧密结合。在教学中应该注重数学与生活的应用教学,将数学的应用意识和应用能力培养放在重要的地位上。关键词数学应用意识数学生活意识培养数学源于生活,寓于生活,用于生活。在数学教学中,如果能够将数学知识与学生的实际生活紧密结合,那么,数学将不再是枯燥乏味的数字游戏。所以,在教学中我们应该注重数学与生活的应用教学,将数学的应用意识和应用能力培养放在重要的地位上。数学家华罗庚曾经说过“宇宙之大,粒子之微;火箭之速,化工之巧;地球之变,日用之繁”,这句话是对数学与生活关系的精彩描述。数学课程标准也强调了数学与生活的联系,在教学要求中增加了使学生感受数学与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从学生熟悉的生活中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。那么,下面我就浅谈一下学生数学应用意识的培养。一、数学折射生活,培养学生应用能力数学知识来源于生活,并最终服务于生活。学生能从生活中抽象出数学问题,这是学生已学会用数学的眼光去观察生活、研究问题,但研究的最终目的还是为了解决生活中的问题。所以教师还应通过动手解决实际问题,培养学生的应用能力,真正做到生活联系数学,数学为生活服务。数学教学要紧紧把握这样的理念“数学应该顺应人类学习的需要,走向生活、走向大众,以开放的体系再现数学与大自然和人类千丝万缕的联系”。生活是数学教学的最好课堂。因此,我在教学“百分数利率的问题”的课堂教学上,让学生利用零钱去储蓄所存、取,计算一下利息。这不仅体现了数学与生活相联系的意识,同时还培养了学生在生活中的节约意识,从而让学生体会到学习数学的价值,及数学在生活中的应用,感受数学知识不是枯燥无味的,而是身边时时刻刻都有数学陪伴。这样把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极主动地投入学习生活中,让学生感受到数学的切身存在,从而提高学生用数学思维来看待实际问题的能力。这样就把教学内容与生活实际有机结合起来,让数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实生活。二、感受生活数学,让数学生活化,培养学生解决实际问题的能力数学来源于生活,新教材更体现这一点。在
编号:201312091958417138    类型:共享资源    大小:8.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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