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学科教育论文-浅谈新课程标准下生物课的创新教育.doc学科教育论文-浅谈新课程标准下生物课的创新教育.doc

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学科教育论文-浅谈新课程标准下生物课的创新教育【论文关键词】新课程标准生物课创新教育【论文摘要】在新课程标准下,随着教育思想的转变,教育由应试教育转向素质教育,积极培养学生的创新精神,开发学生的创造能力,培养新世纪的创造型人才,是进一步推进素质教育的突破口,也是我们每个教育者要攻克的课题。在新课程标准下,随着教育思想的转变,教育由应试教育转向素质教育,积极培养学生的创新精神,开发学生的创造能力,培养新世纪的创造型人才,是进一步推进素质教育的突破口,也是我们每个教育者要攻克的课题。一、在品德教育中培养学生的创新人格培养学生的创新能力,要注重培养其创新人格,尤其在青少年阶段,培养创新人格比训练创造技能更为重要。因为青少年还未进入直接创造的黄金时期,他们的主要任务是继承前人的创造成果,在继承学习中培养创造力和创新人格。人格培养要通过教育、教学来实现。创新人格实质上就是让学生学会做人,使他们具有勇于开拓、敢于吃苦、乐于思考、一丝不苟、团结协作、胸怀宽广、坚忍不拔以及自尊自信等品格。生物课本中能培养学生上述品格的内容很多。二、创设民主、宽松和谐氛围,给学生提供广阔思维空间,培养学生创新意识创新,意味着超越,意味着变革,教育者的第一作用就是设定开发创新性的条件,创造性需要的心理、社会及知识环境。可见,培养学生的创新能力,创设、营造创新环境非常重要。作为教师只有把微笑和情感洒向每一位学生,做到师生关系和谐、心理相容,才赢得学生对教师的喜爱和信任,从而营造出一种宽松、和谐、民主、愉快的氛围,让学生好奇地去问,自信地去想和说,尽情地去体验。在课堂上,教师要鼓励学生敢想、敢说、敢论,敢于发表自己的见解和看法。要充分给予学生参与的权力和机会,鼓励引导学生讨论、质疑,对一个问题从多方面、多角度去思考,产生新的信息找到多种解决问题的方法。比如在对比光合作用与呼吸作用的特点时,可以问学生:既然植物在晚上不进行光合作用,那进行呼吸作用所需的氧气从哪里来?各小组同学讨论、理解后联系自身体会又相继提出:在林区的空气清新,但这种感觉在白天才有,到了晚上反而会觉得比较闷;晨跑时间不宜太早,也不宜进行剧烈运动;鱼在清晨有浮头现象等问题,当学生提出一个个为什么的时候,他们已经开始思考,开始用自己的思想来诠释教学中的知识点了,这样可以充分调动思维的联想性,全方位、深入层次地挖掘创新意识。三、创设问题情境,激发
编号:201312092005177403    类型:共享资源    大小:10.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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