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学科教育论文-浅谈熏陶说——刍议创设一个相对理想的语文环境.doc学科教育论文-浅谈熏陶说——刍议创设一个相对理想的语文环境.doc -- 2 元

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学科教育论文浅谈熏陶说刍议创设一个相对理想的语文环境我向来以为,语文学习的最佳手段,不在于传授,而在于熏陶。记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面面对学养深厚的老师,学生只需坐在教师面前,彼此不发一言,学生静静地从老师的言行中去体悟为人治学的道理,这种不言之教,春风风人,夏雨雨人,可以看做教育教学的至高境界。禅宗推崇顿悟,因为深奥的体悟来自灵魂最深处,言语都不便于表达,故刘禹锡云常恨言语浅,不及人意深。六祖慧能之所以接过袈裟,就是源于他超人的悟性。他虽然大字不识,仅为一烧火僧,但心境空明,直抵佛性,五祖弘忍把衣钵传给了他。庄子借轮扁之口说,圣人之言皆糟粕,言语出口则言语已死,思想的内核突破了语言层面。这样说来似乎有点玄,难道语文的学习也像释道哲学这般吗当然,没有必要把语文学习看得玄奥高深,但事虽不同,理却同,我们很容易找到其中的相通之处。百年以来,人们对中国的语言文字出现前所未有的探究热情,在中西互融的开阔的视野下,对语文学科规律的研究取得了更为深入的进展。但是,一个不争的事实摆在面前,语文教育的低效状态依然持续,语文教育方面长期存留的很多症结仍然存留着,特别是越来越盛行的急功近利的做法,大多与语文自身的规律背道而驰,对语文教育构成极大的伤害,这种状态加重了教育界有识之士的忧虑,很多有志者期望语文教育能迎来新的转机。如何改变语文教育的现状,如何提高语文教育的效率,我以为必须尊重语文自身的规律,强调语文与其他学科的区别,语文教育应在熏陶渐染上做文章,发挥语言文字的熏陶功能。张志公先生有言十多年的语文学习经历,就是熏也熏好了。但事实鲜有让人满意的,为什么我们总难获取满意的学习效果百年以来,欧风美雨裹挟而来,中国现代语文有了新的面目。先进的教育理念,新鲜的教育方式,对汉语言的传授有了很好的启发作用。在语文教育技能层面上,语文学界做了大量的探索,取得了令人瞩目的成就,厘清了不少历史上含混模糊的认识。但是,不可否认,语文教育出现了严重的重术轻道的倾向,技术至上主导了语文教育的方向。而对于语文自身规律尤其是汉语言文字的规律的研究却受到冷落,很多人在技能的层面上纠缠不休,总有人期望用自然科学的机械方式,总结出多少步、多少法、多少程序,企望顺利地驾驭语文这匹野马。然而事实证明,此路不通。语文与自然科学的明显区别,在于它的多义性、模糊性、不确定性,简明言之,就是它的非科学性。期望用什么公式定理来约束它,最终会显得无能为力、苍白倦怠。几十年来,多少人发现的、发明的、创造的这样那样的法术,被无情地证明其不具有普遍适用性,因为它们共同的弱点是属于术的层面的研究,距离真正的语文之道尚存距离。庄子有云吾所好者,道也,进乎技矣。学好语文,关键不在于方法技能的传授,虽然方法自有方法的存在价值,关键在于我们能创设什么样的环境,我们能带给受教育者什么样的心灵感染。如果与其他学科相比较,语文是最适合自学的,这就是有些学生的语文素养常置教师或学校教育于尴尬境地的原因。那个听课很专心、学习很卖力的同学不一定能把语文学习好那个上课的时候你看来有点心不在焉却能在课后大量读书的人,语文素质却高人一筹。语文的功夫无穷尽,课堂的传授太有限。我们必须重视语文环境的创设。环境于人的影响润物无声,在不知不觉中或煦暖或滋润着心灵。在一个良好的语文环境中,任何人只要经过一段时间的熏陶,都会产生明显的变化,有的人还会来一个脱胎换骨。审视我们周围的实际,可以说急功近利是影响语文环境创设的最大障碍。很多时候心急吃不得热豆腐,总期望一夜之间丑小鸭变成白天鹅,或者如俗语所说,眼睛一眨,老母鸡变鸭,这太天真,语文教育者不可能是魔术师。要知道,语文学科是最最速成不得的,它与急功近利几乎是天生的冤家。总是急咻咻的样子,今天吃下了肉,就希望明天腮上长出一块肉来,除了是病态,还能是什么营养学家认为,一般说来,在田野里生长周期长的食物营养价值总会更高些,为什么说穿了,不为别的,就是阳光是不可省却的。提供一个适合的环境,保持一个从容的心态,维护一个合理的过程,自觉地按规律办事,我不相信语文教育会没有成效。有些人为了获取分数,突击完成,加班加点,即使有一点暂得之利,过后也会很快地被证明于语文素质的提高于事无补。还有的做法,更趋恶劣,近似杀鸡取卵,只要一时的分数,学生兴趣的破坏、学习过程的荒谬,似乎都不关我的事体。朝深里说,这有违职业道德。教师不是马路警察,不能只管一段,要对学生的一生负责。培养语文学习的兴趣,提升语文学习的热情,这很重要。为了区区分数,把语文榨干汁水,把语文五马分尸,把学生语文学习的兴趣降至冰点,这样的事情不是已经很普遍了吗急功近利,害人不浅啊真正要提高素养就在于创设一个语文学习的环境,这样说,语文学习就是件任重道远的事了。学校、家庭、社会,有必要共同构筑一个和谐的语文学习氛围,当然,这样说,并不是为推脱学校教育的责任,也没有理由削弱学校的主阵地功能,学校的语文教育仍要发挥主导作用。对家庭对社会的要求总是很微弱的,语文教育工作者并不具有很大的社会影响力,我们的主要发挥作用的地方还是学校。在语文环境的创设上,学校教育是最不可或缺的。由于应试教育狂风劲吹,不得不承认,学校语文教育的环境越来越值得忧虑。大量繁复的各学科作业把学生的时间、精力挤压到极限。读书,准确地说,读课外书,已经是一件看起来非常奢侈的事情。于漪老师曾经语带无奈地说,语文的地位在学校里已经不是什么小三子了,它应该是小四子、小五子了。在学校管理者、在教师、在学生的心目中,它是当仁不让的弱势学科。曾经有人戏言,如果说理化生史地政属中学基础学科,那么,数学是基础的基础,语文又是数学的基础,那语文对一般的基础学科而言,就属于姥姥级了。可姥姥又怎么样,现在不是倚老卖老的时代了。在时间的分配上,不要想着与强势学科比如数学外语甚至物理化学一争高下。这是考试格局所决定的,因为语文实在不如人家能贡献分数,分数面前只能气短,这是语文教师的最大尴尬,是语文教师心中共同的痛。不提分数也罢,一提分数就憋死英雄汉。提倡读书,尽管有理,但是对学生来说,这样的倡导,基本上等同风过耳。况且,语文教学本身又存在很多误区,有限的课堂教学中又不见读书的影子,只知道在习题堆里打滚,语文课上充满了简单机械的重复,严重背离语文教学规律的事情频频出现。本来还有的一点语文学习兴趣被消磨到趋近于零的程度,如果不是还有最后一个手段考试,更不知学生该如何作践语文。作为语文教育工作者,应该更好地反思,除了考试,我们善待自己的职业了吗没有办法改变的现不多说,但我们有必要作出自己的努力,使语文本身产生魅力,去吸引更多的学生。鉴于这种状态,创设一个相对理想的语文环境,变得尤为急切,尤为重要。不要目光只盯着考试,不要以为我只对分数负责。学校的最大功能是育人,我们应该对育人负责,对学生的一生负责。语文教育功用无穷,于一个人的成长有着不可估量的作用。因为它的作用需要很长的周期。一个人的精神世界里总该有理想的色彩,有一种诗意的成分,有一种彼岸的追寻。想想看,在一个人的青少年时光中,如果没有这样的因子,它的人生航船如何定向,如何获取动力,又如何在遇到风浪时保持一颗静定的心。理科的知识更多的是给予获取有形财富的手段,与精神的深厚关系不大。如果我们听任目前学校教育现状的蔓延,的确,从近期看,不会带来很大的损失,即使学生在语文分数上有点影响,焉知他们不能在其他学科上获取更大的补偿语文更多的是关于未来的,如果今天失去阵地的坚守,自动宣告语文教育的缺席,这将是对学生的将来成长的莫大失职。语文教育难为,但并非不可为。抓住课堂主阵地是创设环境的核心。培养大语文的意识,改变陈腐落后的做法,提高学生语文学习的兴趣,开展各种各样的课外活动,引取生活之水浇灌,这些都属于语文环境的重要组成部分。如果学生能徜徉于语言文字的密林里,同声相应,同气相求,获取诗情,浸润心灵,感受语言文字的美妙与灵动,让灵魂与世界上最高贵的灵魂相交流。每年每月每天每时,感受着语文的魅力和魔力,那么,素养的提升,境界的提高,还会是值得忧虑的事吗让空气中弥漫语文的因子,让土壤里生长出文学的叶芽,这也许近于语文教育的理想状态吧。当然,这需要付出很多努力,培养学生读书的兴趣,纠正语文学习的错误观念,把读书当做最重要的手段,把生活看做语文学习的源泉,处处留心,时时在意,不可能学不好语文。这里面天地自宽,大有可为。苏霍姆林斯基曾经给中学生开列过一份必读书目,说出来不知是让我们羡慕,还是让我们惭愧,那份书单上包括一百七十五部世界文学名著。对照我们的中学生阅读,教育部开设的三十部文学名著的阅读还是形同虚设。引导学生读书,是创设语文学习环境的重中之重。创设环境,还包括各种各样的语文活动,没有课堂教育是不行的,但仅有课堂显然是不够的,大语文观的树立至为重要。这牵涉到学生视野的开阔。有一句已经被引用得烂熟的话,语文学习的外延与生活的外延相等,这是非常有理的。陆游告诫儿子说汝果欲学诗,工夫在诗外。我们应当告诫学
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liyun上传于2013-12-09

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