学科教育论文-浅谈生物教学注重发挥学生的主体作用.doc

学科教育论文-浅谈生物教学注重发挥学生的主体作用摘要:在新课程理念下,教师是学生的引导者、合作者,是学生能力的激发者、培养者。作为教师,要努力营造平等和谐的情感氛围。置身于轻松和快乐的环境中,学生思维才会更加活跃,才敢于参与,敢于发现问题,逐步提高分析问题、解决问题的能力。关键词:生物课程；平等参与；主体作用教学成功的全部奥秘在于尊重学生。在生物课堂教学的双边活动中,教师与学生是平等的活动参与者。把教师的“一言堂”改为“众言堂”。老师和学生一起思考问题、解决问题,每一个问题的提出全都赋予每一个学生发表自己看法的权利和机会,而且是所有的学生与老师平等对话的权利和机会。这样通过对问题的探讨与解决,激发学生的学习兴趣,有助于师生间的畅所欲言,也有助于师生间的相互信任,在潜移默化中培养学生的民主和平等意识。师生之间的关系亲密和谐,可消除学生的逆反心理,引起学生对老师的肯定反应,加大参与教学的积极性。尊重学生要从生活中的一点一滴的小事做起,解答学生的问题一定要耐心细致。对犯错误的学生不讽刺不挖苦,对学习有困难的学生要格外关心,热情帮助,提高他们前进的勇气,坚定他们赶超先进的信心。特别要珍惜这些学生取得的每一点成绩,并及时加以肯定,鼓励他们逐步获得成功。生物课堂教学中,尽量设计一些开放性和探究性的问题,引导学生大胆发表见解,让学生成为课堂的主人。动口、动手、动脑,亲身参与到课堂教学之中,凡是能由学生解答的问题,教师不去解答,学生表述的看法有独到的见解,教师要及时给予满怀热情地肯定,让他们享受到自主学习的喜悦,同时也有利于激发他们的创新欲望。新的生物科技成果,正在深刻地影响和改变着人类的生活。学生在课堂上和日常生活中都能接收到不少关于生物科技成果的信息,例如“转基因”“克隆”等,只是他们往往了解到一些皮毛,大多数同学只是停留在对这些专业词语的印象上。我建议全班同学围绕“转基因技术”或“基因治疗”分组查找资料,准备小组比赛。结果在比赛中,每个小组都找到了一些新奇有趣的资料,讲的、听的都十分专注,且津津有味。从此不少学生开始养成收集有价值的新奇资料的习惯。信心是取得成功的重要条件。信心是一种境界,以充满信心为基础,加上浓厚的兴趣、坚强的意志、注意力高度集中,造就了无数的强人。在充满信心的状态下学习,就摆脱了怕错、怕出丑、怕别人笑话的自卑心理。每个人都是有悟性的,悟性是一种潜能。经常受到鼓励和肯定的孩子,悟性往往越来越强,而经常受到斥责和否定的孩子往往越来越差。教师在每节课中,带给学生更多的微笑、鼓励和趣味,将学生的思维方式和表达方式向正确方向引导,这也为学生独立思考问题、主动参与教学和创新能力的发展提供了高价值的营养品。当然,发挥学生在生物教学的主体作用,并非无目的的“放羊式”,更不是撒手不管。要使学生通过自主学习真正有所收获,提高能力,教师应具有更为精湛的教学艺术,适时引导,恰当点拨,激发他们的思维想象,使他们在轻松、活跃、快乐的气氛中增长才干。对学生的表扬和肯定是学生不断进步的推动力,教师要及时肯定学生的点滴进步,同时培养学生自我检查、自我评价能力,让学生在自我评价过程中不断自我反思、自我发展、自我完善。发挥学生在教学中的主体作用是大势所趋,是全面提高学生