小学语文课堂教学观摩活动体会

1 / 4 小学语文课堂教学观摩活动体会 这次我很荣幸参加了在 行的“小学语文课堂教学艺术观摩”活动。全市、区县的专家、教研员和教师将近 2000人参加了这次活动。在为期 2 天的活动中，来自全国各地 7位优秀教师，带来了力求体现以学生为本，促进学生语文素养发展的高质量的语文课。 虽然天气炎热，但是依然抵挡不住老师们求知的热情，整个会场上座无虚席。从 23 日到 24 中午，这两天的时间里，我们欣赏了 7 名教师的精彩教学。他们带来的课型有别，风格各异，却是各有千秋，精彩纷呈，我们如饮甘霖，如沐春风。现在我就来谈谈 我的一点肤浅认识。 首先说说给我留下最深刻印象的两节课：一位是武凤霞老师执教的渔歌子，另一位是来自广西年近 63 岁的黄亢美老师执教的雷雨。 从武老师的课上我收获到了睿智和激情。 一、教学目标明确，教学环节合理紧凑。结合学生的年龄特点，从字词入手，引出歌曲，将学生带入如诗如画的江南渔船上，观风景谈感受，悟词意。真正体现了寓教于乐。 二、重视朗读。走进文本，又超越文本。整堂课将朗读贯穿始终，开课伊始就激发学生识记各类词语，为理解词语做好了铺垫。在朗读诗句时充分尊重学 生的感受从音的长短，轻重，把握情感，体会词意。 2 / 4 三、从重点词语入手理解内容。全文 27 个字描写了 9种景物，学生发挥想象描绘留在自己脑海中的美丽画卷。“诗词是留白的，一定要将课堂交给学生，老师只是一个引路人。”武老师既尊重的学生的主体地位，又激发了学生想象思维。 四、重视积累，学生积累知识仅仅靠课外是不够的，而课堂上老师不经意的补充无论是帮助学生理解内容，还是丰富积累无疑都会起到推波助澜的作用。文中“不须归”既写出了张志和眷恋风景如画的江景，又写出了他对官场的不屑向往淳朴的乡村生活。如果没有 老师画龙点睛的资料补充，学生很难理解更深层次的内涵。 另一位黄亢美老师他激昂饱满的感情，明朗的眼神，活跃的动作深深感染着我。 从黄老师的课堂中我不仅学会了如何教会学生识记生字，读课文。还知道了一节课不仅是让学生认识几个生字，更重要的是教给学生学习的技巧，比如：当学生对于抽象的事物不理解而又特别感兴趣的时候，老师要想办法授之以渔，雷雨中老师让学生用手敲桌子表示雷声，用纸抖动表示雨声，既便于理解也活跃了课堂气氛。用分析字形出字谜 的方法记忆生字更是别出心裁，比如“垂”老师先画一棵禾苗长在土里，再问学生两竖表示什么，孩子们异口同声：“果实”。这样更多的生字孩子们就在愉快的好奇的气氛中3 / 4 记住了。最让我记忆犹新的是：黄老师用字形的大小表示情感的轻重，很符合二年级学生的认知心理。一堂课中响起了三次雷鸣般的掌声，最动人心弦的是作为最后的留念黄老师高歌的把根留住至今仍回荡在耳旁。 通过这次观摩回来后我进行了深入的思考，认为要提高语文教学的实效性，必须抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施 教学，要求简约、实用。 一、准确地解读文本，是上好阅读课的前提，要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。第一步，教师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美第二步，以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；第三步，从教师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。 二、进行教学设计，首要的是确定教学目标 和教学内容。有两个因素必须考虑：一个是课标的要求，特别是课标规定的年段目标，不可越位，也不可不到位。无论哪一个年级字词是不可或缺的，不可抛开认识应结合课文理解识记；另一个因素是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能4 / 4 力。在“理解内容”方面，教师容易低估学生的认知水平和理解能力。一定要将课堂交给学生，相信他们，这样更能激发他们的学习积极性。 三、在教学实施环节中：教学过程要朴实；教学环节合理、简化；教学手段简便、实用