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学科教育论文-物理教学中如何激发学生的学习兴趣摘要:高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣,笔者认为关键是两方面:教师的“激”和学生的“动”。本文就笔者的教学实际提出自己的一些浅见。关键词:物理教学;学习兴趣;激发孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。杨振宁也说:“成功的真正秘诀是兴趣”。随着素质教育的深入开展,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的积极性,是提高教学质量的关键。因此,在物理教学中,根据中学生情感丰富、思维活跃、有强烈求知欲的特点,恰当运用教学方法,充分发挥学生的学习主动性,把对学生的要求转变为学生求知的欲望,使学生对物理感兴趣,想学、爱学,从而学好物理。笔者结合自己的教学实际,总结了一些教学经验,希望对一线教师有所帮助。一、物理教学中如何“激”学生的学习兴趣学习兴趣是人的认知需要的情绪表现,是在愉快体验的基础上,力求接近或探索某一事物而进行学习的心理倾向,是激发求知活动的重要动力。同时,物理学是基础学科,它与自然界、人们的生产和生活有着密切的联系。1.导课有趣在导入过程中,教师可向学生展示的物理情境丰富多彩,对学生有很强的吸引力,有利于激发他们的学习兴趣。如果教师在此基础上引导学生揭示矛盾,明确问题,就会进一步促使学生产生较强的获取知识的需要,激发学习动机。例如,在讲“自由落体运动”时,教师取一张张揉成团和一体积与纸团相当的粉笔,问同学:现将纸团和这段粉笔从同一高度自由落下,谁先落一地面上?为什么?学生回答到:粉笔先落地,因为粉笔重。教师做演示实验,结果,学生看到二者几乎同时落地。教师再次用体积大致相同的铁块和粉笔段重复上述实验,结果仍是两物体几乎同时落地。这一实验结果与学生的经验——重的物体下落快的认识相矛盾,学生原来的认识结构不能同化新问题,必然产生心理上的矛盾。例如讲“热传递”时,演示“开水煮活鱼而鱼不死”,吸引学生的注重力。在“惯性、惯性定律”教学中,装满水的杯子,当水杯忽然向左运动,杯内的水会从杯口溢出来吗?杯内的水是向什么方向溢出的?为什么会发生这种现象?教师在讲台前认真演示,请同学回答现象,这样引入新课,也能激发学生学新知识的欲望。除演示实验作为引子外,还可以讲述物理学史的内容来开阔学生眼界,了解物理学家及其思想工作、方法,来增强物理教学的魅力。2.设计新颖生活中许多有趣的东西,都与物理有密切的关系,如:比萨斜塔为什么斜而不倒,为
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