学科教育论文-电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用.doc

学科教育论文-电脑音乐技术在师范音乐教育理论课教学中的运用1、引言在电脑技术飞速发展的今天，许多领域依靠电脑技术的支持都为本领域实现了自己在新时期的腾飞。音乐也概莫能外，依靠电脑和高级音效设备制作出来的音乐已达到了一个相当的艺术高度。试看今日之电台、电影、电视，无不是电子音乐的世界。随着相应电脑音乐软、硬件技术的不断开发、发展，电脑音乐制作也由前几年让人望之兴叹而发展为普通音乐爱好者借助一般的软、硬件也能作出相当水准的音乐了。看过电影泰坦尼克号的人，也许至今仍被电影中那极其逼真，场面极其浩大的音响效果所深深吸引。它就是当今世界最尖端的电脑音乐设备的产物。由于电脑音乐的巨大发展前景，它深深吸引了一大批专业电脑音乐爱好者为之奋斗。一大批较早涉足于电脑音乐制作的人，如今已成为国内电脑音乐制作的高手，领导着今日国内电脑音乐的发展潮流。在中央音乐学院成立了现代电子音乐研究中心，专门研究电子音乐，并招收电子音乐创作研究生。但是，当今电子音乐（或说电脑音乐）所指向的的重点都在纯艺术或纯商业音乐的研究、制作上，在把电脑音乐技术引入音乐教育课堂，特别是师范院校音乐专业课堂这一领域，却鲜有人涉猎。我认为，在音乐教育这一领域，电脑音乐技术运用同样有着相当的发展前景。特别是在师范院校音乐专业音乐理论课程的教学中，电脑音乐技术的运用更是将为师范音乐专业教学带来革命性的推动作用。上个世纪90年代，上海师范大学教育技术系创建了电脑音乐方向硕士研究生点，开始了我国电脑音乐教育方面的探索。2、当前师范院校音乐理论教育的现状几十年来，我国师范音乐理论课程的教授，都是象数、理、化等专业课教学一样，一个老师面对几十个学生，教师讲学生听。不可否认，这一教学方式在几十年的音乐教育中确实起到了相当重要的作用，当前几乎所有的音乐工作者都是在这种方式下培养出的。这种教育方式在音乐学院的理论可教学中也许看不出有过多的不足，一个教授只带几个专业学生，教师有足够的时间来为学生解答在学习中遇到的各种问题，并可为他们作详实的说明。但是，在师范院校这种情况就大不同了，由于学校培养的目标不同以及师范院校专业学生的实际情况，加之师生比例过大，传统的说教式音乐理论教育形式的教育效率特别低、学生的学习效果也非常低。特别是在和声、复调、曲式、配器等几门专业性强的理论教学上，它至少有两方面影响：1、对老师而言。由于大部分师范生的起点低，而他们的学习任务又重，将来的工作又是任重道远，要让他们在繁重的学习中，较好地掌握这几门专业性强的理论课，光靠教师在课堂上讲解，难度是相当大的。加之音乐作品的抽象性，音响效果的不可捉摸，在没有切实可行的教授技术帮助下，教师是难以让几十名学生对音乐有较透彻的理解的。加上师生比例的过大，一个老师也根本不可能有足够的时间来照顾好每一个学生的学习。实际情况往往是，课程形式上是讲完了，但学生真正学好、掌握课程内容的却不多。大部分学生反映是在学哑巴和声、作无声音乐游戏。学到的有限的知识还没毕业就又还给老师了。这种现象，凡读过师范音乐专业的学生都有大致体会。老师们也都或多或少了解这一现象，都认为专业理论课难教，但迄今也难以找到一种适当的解决问题的办法。2、对学生来说。在理论课的学习上，光靠教师一人对着无声谱例讲解音乐是如何如何、写作时要如何如何，学生是难以完全弄明白个所以然的。一部分基础知识薄弱的同学觉得上课象在听天书。没有音响的谱例教师在上面讲的滔滔不绝，学生在下面听的稀里糊涂。因此，每堂课下来，他们总有一种云里雾里的感觉。作起作业来同学们更是反映象在做无声音符游戏，本子上写的是什么连自己也讲不清楚。就算老师在作业本上打了高分，只能是自认为紧紧牢记了老师讲的一些原则，在音响效果把握上几乎是没人能说出点什么来。既无合适的音响教材又无适当的技术手段来学习谱例，如此上理论课，确实是难啊！今天，许多学校的音乐教师通过电脑音乐制作技术和相应软件的帮助，在课堂教学中，不仅可以随时播放课前制作的任何音响范例，让学生在课堂上听到实际讲解就及时听到音响，而且通过相应软件的帮助，随意地向学生分解、组合一部复杂的音乐范例（现在的一些音乐软件已完全具有了这一能力）。这不仅使老师能制作出以前根本得不到的谱例和实际音响，而且减少了在课堂上临时抄写谱例的时间，提高了课堂效率，特别重要的是，学生在课堂上就听到谱例的实际音响效果，感受到以前枯燥的理论讲解所不可能带来的实际音响效果，没有了那种云里雾里的感觉了，一切谱例范例都实在地响在耳前。3、电脑音乐技术在实际教学中运用下面结合和声、曲式、配器、复调四门专业理论课的教学实际中遇到的一些问题，试论述一下电脑音乐技术的作用：（1）在和声课教学中在现实的教学中，四部和声的讲解，由于教师受到钢琴水平和和声四个声部音域的限制，往往难以向学生展示四部和声及其进行的实际音响效果。学生也只能在老师的指导下，看着谱例，牢记一些和声声部进行的原则，而根本感受不到实际的影响效果，从而产生了所谓的学习哑巴和声、做无声音乐游戏的现象，影响了实际教学效果。在电脑音乐技术引进后，教师可以在相应的音乐软件（如cakewalk音序器软件等）上，课前就制作好所有上课需要的任何难度的谱例。在课堂中，根据上课的需要，只要鼠标轻轻一点，学生就既可以看到谱例又听到音响了，而且根据需要可以随时反复聆听任一谱例。这样既减少了教师在课堂老师抄写谱例的时间，又减轻了老师讲解枯燥谱例的难度，激起了学生学习兴趣，提高了学习的效果。（2）在曲式与作品分析课上在曲式与作品分析课中，传统的教学模式大致是按照一边听音响一边看谱例，然后老师讲解这一方式进行。由于受到音响设备以及教学手段的限制，学生只能整首或片段的听谱例，得到乐曲的一个整体或局部的音响效果感觉。具体地在谱例中，各个声部各个乐器组甚至是某件乐器在奏什么、强度如何、速度怎样就很难具体感受到。对乐曲细致结构的分析，只能对着无声谱例进行。在引进电脑音乐技术后，教师可以把重点要讲解的谱例课前制作好，通过音乐软件的帮助，教师可以向学生拆分、展示谱例中任何一处需要讲解的地方；音乐的进行可以从任意小节开始，在任意节拍停止；通过静音的方式，学生可以听到乐队中如何一件乐器的独奏，从电脑记录中看到独奏的所有次数设置。从而淋漓尽致的分析每一首谱例。（3）在复调课教学上在复调课教学上，老师们所烦恼的是为了能让同学们多接触几个谱例、几种手法，不得不大量地在黑板上抄写谱例，极大地占用了上课讲解的时间，而且，这也只能是让学生看看谱例而已，仍无法让学生听到个个谱例的音响效果。如果运用电脑音乐技术，教师可以在课前就制作好谱例，通过电脑的控制随时播放。还可以通过音色的变换，在电脑上用同一个谱例，制作出任何一种复调音响效果。可以是独奏与乐队之间的；可以是乐器组与乐队之间的；也可以是乐器组与乐器组之间的。学生通过这种多途径、多形式的活生生的谱例讲解，可以在短时间内，接触到尽可能多的谱例，并对谱例有一个透彻的了解。从而能较全面地理解复调音乐的魅力。（4）在配器常识课教学上在这门课上最大的不足是：限于教学设备的缺乏和课程本身的技术性强的特点，光靠老师一张嘴、一套音响设备（即使是最高档的）很难把一部配器手法新颖、音乐色彩斑斓的作品向学生作一个透彻的讲解。只通过教师及时提醒学生你听，这里运用了什么什么手法，这里作了个如何如何的和声处理这一方式，学生只能在老师的指引下被动地听，往往是只能获得一点大致的感受，难以对音乐作品有一个全面的理解，对作品作出理性的分析。通过电脑音乐技术的运用，