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学科教育论文-英语语法教学探讨.doc学科教育论文-英语语法教学探讨.doc -- 2 元

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学科教育论文英语语法教学探讨摘要在语法教学过程中,教师必须注意激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,使语法教法质量得到提高。本文对此进行了论述。关键词语法教学途径AbstractInthegrammarteachingprocess,theteachermustpayattentionstimulatesstudentsstudyinterest,helpsthestudenttoformtheacademicmotivation,causesthegrammartoteachthelawqualitytohavetheenhancement.Thisarticlehascarriedontheelaborationregardingthis.Keywordsgrammarteachingway随着我国正式加入世界贸易组织,与国外的接触和沟通日益增多,英语学习已成为当今时尚。瑞士心理学家让皮亚杰提出的认知建构主义学习理论认为,学生学习必须处于与学习主题基本内容相关、现实情况基本一致或相类似的丰富情景当中。根据建构主义所倡导的教学模式,教师是意义建构的帮助者和促进者,语言教师的任务就是尽可能多地为学生创造运用语言的情景,使学生在模拟真实的情景中学会及运用语法。因此教师在语法教学过程中必须注意激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,使语法教学质量得到提高。如何才能做到这点呢我们通过以下国内外英语语法教学的对比来探讨这个问题1国内外英语语法教学对比1.1国内传统的研究法教学与国外语法的实用性教学我国传统的语法教学主要采用研究法教学的方式,并非对语法进行情景教学。教师让学生把语法规则倒背如流,且不断地分析句子里的词汇形式是否符合所学的语法规则,培养学生研究语法的习惯。纵观国内各类语法教材、语法大全,普遍以语法规则为先,结合文章里的句子,罗列一些与生活毫不相关的例子,再加以零散的句子作练习,只能起到机械操练和研究语法规则的作用,真正能掌握运用的少之又少。国外的语法教材和教学是围绕着实用这一主题进行系统编排和施教的。通常在外国的语法教材中,语法教学贴近生活、平易近人,简易的规则说明后有大量的生活事例作巩固,这些例句与生活息息相关,任何学习者都可能有相似的经历,比较熟悉易懂。再加上相类似的练习,使学习者容易记忆,随学随用,既记住了语法规则,又学会了相应的表达。例如学习be动词一般时态的形式,教材在列出am/is/are跟主语的正确搭配及否定形式的同时,还用很多与生活接近的例子说明,包括自己或亲戚朋友的年龄、职业、兴趣等。在补充的练习中有很多涉及家人或朋友的问题供学习者