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学科教育论文-论语文教学中的审美教育.doc学科教育论文-论语文教学中的审美教育.doc

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学科教育论文-论语文教学中的审美教育论文关键词:语文教学审美教育德育论文摘要:中学语文教学的形势发展,使审美教育在语文教学中的位置越来越重要。可从五个方面入手,让学生领会美的心灵、美的意境、美的语言、美的结构、美的整体效果。从而达到审美教育,培养学生审美能力的教学目的。近年来,中学语文教材中文学作品的量逐渐增大,即将面世的中学语文新教材还将增大文学作品的量,由此而知,审美教育在中学语文教学中的位置愈来愈显得重要。也许有人会问:对中学生进行思想品德教育,美育不就包含在德育之中吗?现在又提语文教学中的审美教育,究竟有没有这个必要?美育和德育的关系的确非常密切,但二者毕竟不完全相同。只讲德育不提美育至少是不够完善的。从一定的意义上说,美育具有形象性、情感性、趣味性,使德育的内容和形式变得更为丰富多彩,更为活泼而富有生气。语文教学有一个传统的说法,叫作“文道统一”,若问:文道如何统一呢?文道统一于“美”,或者说“美”是文道统一的契机。刘勰在《文心雕龙·情采》中有这样一句话:“圣贤书辞,总称文章,非采而何?”这里的“采”就是“美”。语文教师对学生进行审美教育,应该抓住这个关键。审美教育通过它特有的手段和途径对学生起潜移默化的作用,其教育效果是明显的。在中学语文教学中,应结合具体的教材,对学生进行审美教育。可从以下几个方面入手,让学生领会:(一)美的心灵心灵美是指人的内在精神的美。这种内在美必然表现于外部,即语言和行为的美。在中学语文教材中,展现了多少具有心灵美的光辉形象啊!有坚持正道的屈原;有忠贞爱国,顾全大局的蔺相如;有鞠躬尽瘁,死而后已的诸葛亮;有正气浩然,“留取丹心照汗青”的文天祥;有“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅,等等。教师善于通过课文本身所具有的文学因素,引导学生理解课文中这些人物的内心世界,激发学生的情感和想象,使他们从这些人物的心灵美中得到陶冶,产生一种愉悦之感,不仅对语文学习增加兴趣,而且以作品中的光辉形象为榜样,努力去追求心灵美,做些有益于人民的事,在他们的一生中将是受益无穷的。除正面人物外,课文中还有一些反面人物的形象。作家塑造人物形象总是力求通过个别反映一般,通过个别的艺术形象,反映一定社会的生活本质。作家通过反面人物,对生活中的丑恶进行深刻的揭露和批判,实际上是从反面对美的事物和正面人物进行推崇和赞扬。因此,教师在分析别里科夫的顽固保守;路瓦
编号:201312092045089061    类型:共享资源    大小:10.65KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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